談新常態下初中英語教學與信息技術的深度融合

劉紅巖

摘要：目前，在我國新常態的社會環境下，我國大力發展國內的科學技術，通過吸納和學習國外的先進科學文化，使我國在互聯網信息技術方面取得了顯著的成效。信息技術作為我國新興的一門科學技術，對我國的發展起到重要的推動作用。隨著信息技術的不斷發展和功能的拓展，我國各行各業都發生了重大的變革，互聯網信息技術不僅影響著我國的實體經濟，改變了我國傳統的經營模式和管理方式，在我國教育行業，也改變著傳統的教育教學模式，使我國的教育事業呈現新常態。在當前的經濟政治形勢下，我國加強對科教興國戰略的弘揚和落實，在中小學和高等院校展開了深入的改革，改變傳統的應試教育為主的教學模式。在初中英語教學中，也發生著重要的變革，信息技術在教學中得到大力應用，使初中英語教學的方式也發生著巨大的變化。在實際應用中，通過將信息技術融合到初中英語教學中，對教學效率的提高和學生成績的提升發揮著重要的作用。

關鍵詞：新常態 初中英語教學 信息技術 深度融合

隨著我國互聯網技術的發展和普及，在教育過程中，開始越來越多利用互聯網技術進行教學授課，改變了傳統的教學模式。在當前的教學模式下，教師逐步的學會運用網絡信息技術來獲取更多的教學資源，通過網絡學習新穎的文化知識，改變傳統的封閉的教育模式。目前，很多學校為了提高學生學習的效率和培養學生與時俱進的時代精神，在教育改革中，大力進行網絡化教室的建設，使多媒體網絡遍布所有的教室，為教師教課和學生學習提拱了很大的方便。初中英語是一門重要的基礎性學科，初中英語也是一門英語的基礎性語言工具功課[1]。初中英語是培養學生學習英語的關鍵時期，也是培養學生學習英語興趣的關鍵期，初中英語是學生掌握英語語法，培養英語語感的重要時期，由于受地域的影響，我國基層的英語教學中，常出現發音不準或者發音錯誤的現象，為了保障學生能夠正確的學習英語，將信息技術融合到英語教育中十分重要。

一、新常態下我國初中英語教學的現狀

目前，隨著我國改革開放政策的不斷深化和改革，我國在世界上的地位越來越凸顯，英語成為我們與世界各國進行交流溝通的有力武器。我國大力提倡培養高素質有文化的年輕人，英語教學顯得越來越重要[2]。在當前的英語教學中，大多數教師的教學思維依舊比較落后，只是重視課堂上的學習，很少引導學生課外積極的去學習英語，同時也只重視培養學生的考試技巧，過于注重應試教育，不注重培養學生對英語的實際應用。大多數英語教師認為學生只要學會背單詞和語句就算完成了任務，而很少去培養學生的口語表達能力，在大多數初中學生中，出現只會做題應付考試，而對用英語進行交流對話卻很是陌生。而且，由于受地域等各方面的限制，很多英語教師對一些英語發音不是太標準，導致學生的英語發音出現偏差，嚴重導致學生的聽力成績。

二、新常態下初中英語教學和信息技術融合的主要作用和意義

（一）有助于響應新課程改革的精神號召，發揮學生的主體作用

在初中英語教學中，將信息技術融合到教學過程，改變傳統的依靠教師進行全過程授課的模式，改變枯燥無味的學習環境，從而可以激發學生學習的主動性和積極性。在新課程改革背景下，要求教師要以學生為主，在課堂中全力引導學生成為課堂的主體，引導學生積極的討論和思考問題，發揮學生在教育教學中的主體作用。英語教學利用網絡信息技術，可以節省教師的板書時間，也能大大節省教師的備課時間，從而可以省出更多的時間來督促學生在課堂上探討問題，對學習的知識和問題自由的發揮，從而調動學生課堂學習的積極性。

（二）有助于培養學生的學習興趣和探索精神

在實際的教學活動中，學習對于一部分學生來說，是一件相對枯燥和乏味的事情。學生在學習過程中，重在學習興趣的激發[3]。英語相對于母語而言，作為一門他國語言，由于中學生缺乏相關的基礎，因此在學生的學習過程中，相對比較困難，因此，對于英語教師來說，最為關鍵的是采取措施合理的設計英語教學課程。英語教師要善于利用現代信息網絡技術，搜索更多的課程內容來布置課堂講課的課件，將單調的英語學習中加入生動的英語小故事或者英語典故或者圖像，使學生更能夠深刻的掌握和理解所學的內容。同時，利用多媒體網絡信息化教學方式，可以克服傳統的單調的授課模式，使教課內容更加新穎和豐富多彩，能夠激發學生對英語學習的好奇心和學習的興趣，利用信息化技術進行教學，是一種具有創新精神的教學方式，對培養學生的創新精神和探索精神具有重要作用。

（三）有助于培養學生的學習獲取知識的能力

目前，國家大力提倡中小學進行改革，其中教育信息化也成為了教學改革的新航標[4]。教育信息化是利用信息技術來輔助教學任務的完成，從而實現我國教育事業的現代化。英語教學中利用信息化技術，可以促使學生利用網絡技術進行單詞的查詢和發音的搜索，學生可以使用有道詞典，或者百度等網絡化手段，在課下自主的學習。這種方式給學生更多的自由時間進行自主搜索和學習，可以鍛煉學生學習英語的熱情和積極性，也能加深學生對所搜索的知識的理解。英語教師在課堂上利用多媒體技術，為學生提供更多的學習資源，使學生在課后主動的去搜索和學習，有利于培養學生學會利用信息技術進行獲取知識和資源的能力。

三、新常態背景下初中英語與信息技術深度融合的途徑和案例分析

（一）要配置多媒體教學設施，利用多媒體進行英語板書的設計

信息化教學是一種基于現代化信息技術的全新形態化教育[5]，在實現教育信息化過程中，教室要配置相應的多媒體網絡設備，教師可以利用計算機技術進行網絡化教學。英語教學的特點是偏重于對單詞和語法語句的理解和識記，在傳統教學中，英語教師的板書設計相對比較單一，不能形象的表達出具體的情景模式。而采用多媒體技術進行教學，英語教師可以在網絡上搜索相關的資料，結合所學的知識，進行講解分析。

例如，在講解人教版八年級英語上冊第一單元的“Where do you go on vacation？（你的假期去哪兒了）”一課時，由于教材對話中涉及到很多的旅游地點，對于初中八年級的學生而言，其中的大多數地方都沒有去過，甚至沒有聽過。為了利用這節課程來加強學生對那些旅游地點的記憶和英語的記憶，教師在做板書設計時，要通過網絡搜索出合適的旅游地點的圖片，并配上地點的英文名稱和中文名稱，在利用多媒體授課時，展現出來，這種方式通過網絡實景圖片展示了真實的地方，增加了學習的生機，不僅使學生更加清晰的學到英文知識，還能更有興趣去學習。

（二）利用多媒體教學技術，為學生英語學習提供更多的學習資源

傳統的教學方式中，一般老師講課程所講的重點內容都通過粉筆寫在黑板上，僅限制學生上課的時候理解和識記。這種方式不能使老師講解的重點內容和主要的學習資源長久的保存，而多媒體教學的好處在于，可以利用網絡無窮無盡的搜索到相關的知識點，從而滿足學生的求職欲和好奇心，并能夠通過電子設備進行無限期的保存。英語教師應該為學生提供更多的學習資源，對于抽象難以理解的知識，可以更好更深刻的理解。并鼓勵學生在課下去學習，充分利用這些學習資源。

例如，在學習人教版八年級上冊英文教材第四單元“What's the best movie theater ？（最好的電影劇院是什么？）”時，由于資源相對較多，學生的選擇會出現多樣化，教師在教學時，要提前將最為有名的幾個電影劇院通過網絡查找各個電影劇院的網上綜合評分，從而進行對比分析，在網絡課堂上呈現給學生，并鼓勵學生在課下積極的探討，用英文寫一篇自己認為的最好的電影劇院的文章。這種方式不僅可以活躍課堂氛圍，還可以引導學生非常感興趣的去學習英語。

（三）引導學生善于利用網絡去學習英語，探索英語學習的奧妙

英語教學除了對基礎知識進行識記之外，還要求學生的聽說讀寫能力都能夠達標。聽力和口語是英語學習的主要用途，只有擁有合格的聽說能力，才能夠與外國人進行無障礙的交流和溝通，英語教學的目的和意義也在于此。在實際教學中，例如在課程的每單元的重要對話內容，是學生學習英語對話的核心知識。教師可以通過網絡下載對應的聽力資料，在課堂上播放，培養學生的聽力，同時也可以糾正學生的語法和發音錯誤。

四、結語

綜上所述，初中英語教育作為中學教育中的重要的一門學科，是培養學生的英語聽說讀寫能力的最為關鍵的時期。隨著我國對基礎教育課程的不斷改革和信息技術在教育行業中的不斷融合，英語教師應該積極的學習多媒體網絡信息技術，利用網絡化的教學設施設計英語教學課程，引導學生學習的積極性，培養學生的思考能力和分析能力，并拓展學生學習英語知識的視野，從而培養出全面發展的綜合能力的復合型人才。

參考文獻：

[1]周開勤.培養學生綜合學習能力 提高初中英語教學質量——初中英語教學實踐與研究[J].教育科學（引文版），2016，（02）：00245-00245.

[2]毛艷梅.試談新時期初中英語教學的實踐與改革——初中英語教學研究[J].教育科學（引文版），2016，（02）：00059-00059.

（作者單位：肥城市桃都中學）