大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建探析

摘 要：當(dāng)下國(guó)家、社會(huì)及高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在此背景下，如何構(gòu)建良好的教育平臺(tái)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作提供良好的環(huán)境，是未來(lái)高等教育工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，良好的平臺(tái)基礎(chǔ)也是促進(jìn)其能力提升的重要方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育平臺(tái) 構(gòu)建

0.引言

時(shí)代在快速發(fā)展，也使得高等教育的模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平也得到了快速發(fā)展。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，行業(yè)的發(fā)展和變革也成為了社會(huì)模式變化的必然趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。因而，研究的主要課題也發(fā)生轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)在于如何給大學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使他們的創(chuàng)業(yè)想法得以實(shí)現(xiàn)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間存在著密切的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是一種工作模式的創(chuàng)新。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該積極探索一套完善的教育管理模式，并深刻理解創(chuàng)新的內(nèi)涵，以實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教育工作。具體來(lái)看，創(chuàng)新思維影響著大學(xué)生的精神與思想，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則著重培養(yǎng)學(xué)生的技能與意識(shí)，這也是教育平臺(tái)構(gòu)建的基礎(chǔ)，其根本目標(biāo)是促進(jìn)實(shí)踐與知識(shí)的深度融合，以開(kāi)放化的運(yùn)行機(jī)制來(lái)改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)模式。從教育本質(zhì)來(lái)看，應(yīng)該著重創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的滲透，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展創(chuàng)業(yè)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建

2.1基礎(chǔ)模型構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的教育基礎(chǔ)在于樹(shù)立綜合式的教育思想，并將創(chuàng)新理念作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。例如，在很多高校內(nèi)，校方會(huì)將資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源共享工作當(dāng)中，促進(jìn)資源的合理利用。實(shí)際上，教育平臺(tái)的根本目的也是以優(yōu)化的教學(xué)體系與特色實(shí)踐模式來(lái)保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。從功能方面來(lái)看，課程體系與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是模型的基礎(chǔ)，課程體系圍繞著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐展開(kāi)各項(xiàng)工作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想也將融入這些工作當(dāng)中，為人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)支持[1]。

2.2平臺(tái)功能保障

從平臺(tái)功能角度上看，高校需要構(gòu)建符合大學(xué)生能力與創(chuàng)新要求的場(chǎng)所。例如，以實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行建設(shè)。雖然這些場(chǎng)所不具備高級(jí)科研的能力，但卻可以滿足大學(xué)生的基本硬件需求。此外，依托于學(xué)校學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)所也能讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，為大學(xué)生們提供了創(chuàng)新實(shí)踐的服務(wù)保障，重點(diǎn)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與個(gè)人素養(yǎng)，必要時(shí)可以接納創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注重校方與政府部門(mén)的合作，與企業(yè)形成良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，以互動(dòng)化的校企合作模式促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的成功。

2.3平臺(tái)軟實(shí)力建設(shè)

平臺(tái)軟實(shí)力建設(shè)也是比不可少的環(huán)節(jié)，具體可以從幾個(gè)不同的方面展開(kāi)。首先，建設(shè)多層次、多內(nèi)容、多模式的創(chuàng)業(yè)課程體系是首要的工作，按照教育的發(fā)展規(guī)律，依托良好的資源優(yōu)勢(shì)，借助師資力量的保障，建立一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分挖掘課程潛力，打造方式靈活的創(chuàng)業(yè)課程體系，打造新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。此外，平臺(tái)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)也讓更多的大學(xué)生能進(jìn)入平臺(tái)，在平臺(tái)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，平臺(tái)的軟實(shí)力提升代表著他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)增加，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是案例分析還是項(xiàng)目研究，都可以在平臺(tái)上進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效保障[2]。

2.4實(shí)踐模式確定

從本質(zhì)上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐活動(dòng)，最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。因此，平臺(tái)構(gòu)建的關(guān)鍵在于確定實(shí)踐模式，促進(jìn)平臺(tái)整體功能的提升。只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)才可以通過(guò)這一平臺(tái)開(kāi)展技能實(shí)踐訓(xùn)練，以個(gè)體幫助模式在平臺(tái)中培養(yǎng)不同方面的能力，無(wú)論是理論知識(shí)、思維模式還是業(yè)務(wù)技能，都能在實(shí)踐中得以提升。隨著實(shí)踐工作的深入推進(jìn)，在相同的學(xué)科背景下，學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容也會(huì)過(guò)渡到創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)模擬方面，以市場(chǎng)營(yíng)銷、業(yè)務(wù)策劃、工商管理等內(nèi)容作為主要的研究方向[3]。可以看到，平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)踐化需求實(shí)現(xiàn)了對(duì)系統(tǒng)功能的整合與資源共享，在信息暢通的前提下發(fā)揮了系統(tǒng)的靈活性，實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)教學(xué)的有效保障。在未來(lái)的工作當(dāng)中，還將以項(xiàng)目帶動(dòng)管理的模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，重點(diǎn)為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，將人才教育再上一個(gè)層次。

2.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模塊

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)模塊建設(shè)的要點(diǎn)在于重視一體化發(fā)展的基本思路，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新式平臺(tái)建設(shè)。例如。很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，以良好的實(shí)驗(yàn)體系來(lái)強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)的重要性。在重視平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，還可以開(kāi)設(shè)各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，并引入對(duì)外開(kāi)放機(jī)制，以一體化的平臺(tái)式管理來(lái)探索新的實(shí)踐教育模式。從平臺(tái)的功能來(lái)看，應(yīng)該保障平臺(tái)的簡(jiǎn)便性要求，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)信息、項(xiàng)目的分類探索。咋子未來(lái)的工作中，服務(wù)模塊需要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐發(fā)展空間，借助課程優(yōu)勢(shì)、場(chǎng)地等資源，將教育從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，與創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)良好配合，將單一化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟位膶?shí)踐研究。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)在當(dāng)今時(shí)代下已經(jīng)有了新的發(fā)展思路，而本文也從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的框架入手，明確了平臺(tái)應(yīng)該具備的功能，針對(duì)于不同的需求展開(kāi)了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。具體來(lái)看，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)與能力提升是未來(lái)教育的主要目標(biāo)，平臺(tái)在功能上還需要進(jìn)一步完善優(yōu)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，如何保障平臺(tái)從理論層面朝著實(shí)際應(yīng)用發(fā)展，并在實(shí)際工作中發(fā)揮效益，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定開(kāi)展，也是未來(lái)高校工作的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)構(gòu)建研究——以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].情報(bào)科學(xué)，2016，V34（05）：59-63.

[2] 張臣，周合兵，羅一帆.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（11）：262-265.

[3] 夏小華，張?jiān)?困境與出路：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的校內(nèi)平臺(tái)構(gòu)建[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014，35（01）：70-73.

作者簡(jiǎn)介：宋新龍（1985年3月）男，漢族，山西省忻州市人，中共黨員，煙臺(tái)南山學(xué)院教師，中國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師，本科，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。