中學英語教學的現狀及其探討

摘 要：中學英語作為基礎課程，經過多年的發展已經擁有了自身的教學體系，但是隨著教育改革的深入發展，現有的中學英語教學的諸多弊端逐步顯現，因此我們想通過對現有中學英語教學現狀進行簡單梳理，在此基礎上對教學方法進行探討，以期為中學英語教學的發展提供一點借鑒。

關鍵詞：中學英語 教學現狀 課堂教學

中學英語教學改革是為了更好的提高學生的素質，教學以學生為中心，培養學生學以致用的能力。審視中學英語教學的目前狀況，注重課本教學，忽視實務應用。隨著社會發展，國際交流與合作不斷加強，中學英語教學是基礎，探討中學英語教學在新時代具有重要的意義。

1.中學英語教學現狀

1.1 我國的教育體制決定了英語教學為：英語漢語教學

雖然外語教科書在每年更新，但國內的教學體制未變。目前國內的外語教學是在教材教輔、考試測驗等前提下的一類正規教育，是非常正規的課程教育，它是經過正規的課堂、正規的標準、正規的老師，以及必須的課程時間來實現的。我們的母語是中文，是漢語，所以在國內開展外語教育是不存在語言氛圍的。在我們學習英語時，我們出生時就學習的語言-漢語，已成為了國人的本能，因此在這樣的語言環境下的外語教育已然是一類外語學習。不像其他國家，英語既不是我國的官方語言，更不是第二語言，漢語才是人們日常生活中使用的語言，是人們生活、工作、學習中的語言，而且不管是語文還是數學，另外的課程所用的語言都是漢語。我們的漢語在可能的情況下，對人們英語的學習起到一定的作用，以上原因以及元素就使我們國內的英語教育成為名副其實的英語漢語教學。

1.2教師教學方法與培養目標的差距較大

當前，中學英語教師教學使用的都是講授法，忽視了學生與學生間的交流，忽視了學生才是英語教學的主干。研究發現，調查學生的67%的覺得英語教學枯燥缺乏興趣， 調查學生的67%的覺得上課時都是在聽老師在講臺上說， 調查學生的72%覺得上課時嚴重缺乏與同學之間英語交流學習的時間。

2.中學英語教學方法探討

2.1要聯系英語教學的實際，培養學生自信心

當前形勢下，英語非常重要。在全球化的今天，英語是人們邁出國門步向世界的語言基礎， 在國內，英語是中學教育必須的最基本課程。對學生來說，中學是自身外語水平增強的最好時間，更加是全面提高自身綜合素質的最好時間。所以，需要根據中學生的趣味所在和未來的發展需要，在英語教育中把實踐性當成未來英語教育的指導方針，以推進中學英語教學的日常教學。所以根據以上實際狀況，可以創建日常課堂之外的英語課外教學，比如英語角、英語口語、英語禮儀等等。因為存在部分學生英語學習很差、英語學習的趣味性不足、甚至見到英語教材就頭痛等狀況，在日常教學時，老師應該一定程度的減少學習難度，在達到基礎英語學習的情況下逐漸增加難度。

2.2要重視對學生學習興趣和學習習慣的培養

對于不同層次的學生，老師需要使用不同的標準，并注重提高好的學習習慣的培養。英語教育中，老師要注重方法教學，目的在于培養學生構成適合學生自身的學習方法，同時還要有隨時間調節學習方法的技能。教學的目的在于不教，這是注重于培養學生自己把握學習技巧，獲得科學學習的方法，從而增強學習的效率性，同時提高學生的自我學習自我提升的技能，而且為學生未來的學習打下堅實的基礎。課堂教學中，還要要求老師注意不同學生的感情，刺激不同學生對學習的趣味性，從而有助于學生培養英語學習的榮譽感和趣味性。日常教學中占據第一位的是提高學生學習英語的興趣，發掘提出學生的非智力元素的挖掘，必須意識到非智力元素在學生未來發展中所起到的重要作用。趣味性是一類探索某些事物，從而帶來相應情緒元素的心理探求，它使得人類去探求新的方向，發現新的技能。學生有了相應的趣味性， “要我學”就變成了“我要學”，從而提高了英語學習的積極性。因此，英語教學的趣味性決定了學生對英語學習的趣味性，決定了學生學習英語的積極性。

2.3以學生為主體，教學方法多樣化

英語教學最差的地方在于課堂上老師講得多，學生練得少，我們都試著用教代學，但是學生這樣的情況下什么也沒學到。因此，老師需要用心，把每一堂英語課都設計成為學生感興趣的方式，創建學生感興趣的環境，使得學生在愉悅、歡快的氛圍中學到知識，從而實現非常好的英語學習。老師使用學生感興趣的教學方法，依據學生的興趣所在，把要教授的課堂知識內容以各種講學形式，啟迪學生大腦，從而主動地開始英語學習。最終以學生為主體，使學生成功的獲得知識并能夠靈活使用。

2.4靈活運用有效的教學方法。

有效的教學方法能夠創造良好的教學氛圍、提高課堂教學效率。因此，好的教學方法的實現，是教師是否具有創造性的重要標準。英語教師選擇并實現最好的教學方法的技能越強，那么他相應的教學技法就越熟練，課堂教學氛圍就越好，學生就越有興趣，教學效果必然越好。老師應該依據不同的目標對象、所要實現的教學效果，以及教學條件、學生的特點，來選擇相應的教學方法。教學上，要以一法為主，多法想輔，隨機采用不同教學技術，要全面發揮英語課堂上的每一點時間。對于課堂上的重難點、關鍵點，要多講多練，指引學生發散思維，實現課堂氛圍嚴肅活潑，使得學生在活潑的氛圍下獲取知識，提高語言應用技能。

2.5.課堂教學為學生的充分表現和自我發展留出空間

學生達到自主學習與交流是英語教學的最終目標。因為學生具有各自的特點，達到學生自主學習，才是使得每一個學生真正獲得發展。但是，學生自主學習并不是讓學生自學。要實現學生的自主學習，教師要給學生學習的相應資料，并訓練學生理解資料、學習資料的技能，即使得學生具有自主學習的先決條件。教師還要讓學生在相對真實的環境中使用所獲得的資料實現交際目標，既是依據所提供的資料創造出可以運用所學語言的場景。所說的給學生提供表現自我和發展自我的時間，既是為學生提供充足的的自我解決相應問題的時間。由于空間和時間是互相關聯的，學生要獲得表現自我以及發展自我的空間，所以在一定的課堂教學時間內，老師不應該花費太多的課堂教學時間來講授過于復雜的教學知識，從而使學生沒有獲得實踐的時間。

參考文獻：

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作者簡介：周培根（1986-），女，安徽濉溪人，安徽省淮北市濉溪縣雙堆中心校