巧設情境 提升初中語文教學的有效性

杜麗玲

摘 要：提升初中語文教學的有效性一直都是我們教師所追求的教學主題。因為大部分的教師在教學中受傳統教育的理念的影響，經常采用“教師主講，學生主聽”的教學模式，造成課堂氣氛沉悶、枯燥，學生在學習時也提不起興趣，經常昏昏欲睡的。而且學生還處于被動的接受知識的狀態，禁錮了學生想象的思維，使學生的主觀能動性得不到很好的發揮，這樣的教學模式嚴重影響了學生的學習效率，降低了課堂教學的質量。本文就從教師在課堂教學中巧設情境等方面出發，淺談幾點提高課堂教學有效性的策略

關鍵詞：巧設情境 初中語文 課堂教學 有效性 策略

隨著新課改的不斷深入，課堂教學模式也在潛移默化的發生著改變。通過本人多次的教學實踐發現，在初中語文課堂教學中創設教學情境可以有效的激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，增加師生之間的交流與互動，拉近師生之間的距離。而且還可以有效的幫助學生理解教材的內容，提高學生學習的效率。所以教師可以通過創設教學情境來達到提升初中語文課堂教學有效性的目的，那教師在教學中具體應該怎樣做呢？[1]

一、巧設導入情境，激發學生的學習興趣

在初中語文課堂教學中激發學生學習興趣的方法有很多種，創設導入情境就是其中的一種。俗話說：“好的開端就是成功的一半。”因此，想要提升初中語文課堂教學的有效性，教師必須重視開端時的趣味性，巧設導入情境激發學生的求知欲和學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生不知不覺的進入到情境中。這樣可以有效的提高學生的學習效率，推動語文課堂教學有效性的提高。例如，在教學《天上的街市》一課時，教師可以利用自己積累的圖片向學生展示，并引導學生仔細的觀察圖片，用語言為學生創設情境。導語：同學們，我們對于夜晚的空都不陌生，而且都觀察過夜晚的天空，在晴朗的夜空中往往都是群星璀璨的。當我們抬頭仰望星空時，就會產生許多的遐想“天空中都有些什么？會不會有神仙？神仙都在干什么，會不會也像我們一樣逛街”。有時，我們也會把自己的心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂與悲傷，還會告訴星星我們的秘密，讓星星替我們保密。那里也產生過很多美麗的傳說和動人的故事，有嫦娥奔月、牛郎與織女的故事等等。然后問學生：同學們，在華燈初上的夜晚，放眼燈火通明的街市，你想到了什么？皓月當空，仰望星空，你又想到了什么？此時的學生會非常活躍，都在積極的思考著。教師可以引導學生進入課文，讓學生模仿課文的內容發揮自己豐富的想象，描繪一幅天上的美景。這就是這一課完整的導入過程，在這一過程中教師用語言為學生創設一種美妙的學習情境進行導入，抓住學生的注意力，使學生產生學習的動機。

二、巧設教學情境，激發學生的想象力和創造力

在大力倡導綜合素質教育的今天，如何激發學生的想象力和創造力是我們教師在語文課堂教學中面對的主要問題之一。這就要求教師在課堂教學中精心設計自己的教學環節，創設教學情境，為學生提供發揮想象力的和創造力的機會，激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教師的教學活動中，培養學生自主學習的能力。在教學中，教師可以根據課文的內容和特點選用實物、教具、實驗、視聽、游戲、歌謠、表演等方法創設形式多樣的情境來教學，為學生提供感性認識和思維的依據，使抽象的概念具體化，培養學生想象能力和創新能力。如在教學《皇帝的新裝》時，教師可以先利用多媒體播放《皇帝的新裝》的動畫片，加強教學的趣味性、生動性和形象性，在一開始就抓住學生的注意力，使學生迅速的安靜下來。教師在學生觀看的同時為學生布置任務：“在你們看完后會請學生對文中的人物進行角色扮演，你們可以挑選自己喜歡的角色扮演，所以你們要仔細的觀看”。在學生看完之后，教師可以讓學生自己分組并編排課文的內容，把課文的內容用表演的形式演繹出來。學生也可以發揮自己的想象力豐富表演的內容，而且可以對表演的形式進行創新，用新穎的方式吸引老師和同學的眼球。這樣的教學方式不僅為學生營造了一種輕松愉快的學習氛圍，還為學生提供發揮想象力和創造力的機會，增加了學生對語文學習的熱情。同時也培養了學生的合作意識，提高學生的理解力和語言表達能力，使學生感受到學習的樂趣，達到提高語文課堂教學有效性的目的，從而有效的提高教學效果。[2]

總而言之，課堂教學是一門很深的學問，教師只有在教學中通過自己不斷的努力、探索才可以慢慢的研究透它。而且，教師還要不斷的提高自己的專業素養，要多學習好的教學方法、多讀書，用知識武裝自己。只有這樣教師才能夠在課堂教學中融匯貫通，游刃有余，并可以及時處理好課堂的突發問題，把握好課堂的節奏，使學生全身心的投入到學習中。從而有效的提高學生的學習效率，使初中語文課堂教學有效性得以提高。

參考文獻

[1]初中語文教學中拓展延伸教學的運用分析[J].印晨霞.新作文（語文教學研究）2018年02期.

[2]花開有聲花落無語——趣味教學法在初中語文教學中的運用初探[J].成永林.山西電教2009年03期.