中學體育教學管理現(xiàn)狀及應對方式解讀

宋雷

摘 要：當前國內的體育課程改革主要以新課標為指導綱要，明確指出了體育與健康課程的基本性質、教學價值、課程理念、教學目標以及學習目標等等內容，站在思想高度，突顯了健康第一的創(chuàng)新指導思想，始終強調以學生的全面健康發(fā)展為中心，致力于增強學生的終身體育意識。只是在新課標實施的過程中，中學體育教學管理存在著一些問題阻礙著體育課程改革的深化。因此，本文主要從中學體育教學管理的具體現(xiàn)狀出發(fā)，提出可行的應對方式，以期改進當前中學體育教學管理工作。

關鍵詞：體育課程改革 新課程綱要 教學管理 學生全面發(fā)展

中學體育教學是一個很復雜的系統(tǒng)，要實現(xiàn)本學科的可持續(xù)發(fā)展，還需要科學有效的教學管理工作為其提供保障。而體育教學管理是一個長期的過程，通過有效的管理措施，可有效保障中學體育教學活動的順利開展，利于學生樹立起終身體育學習的觀念，在健康第一的理念下提升學生的綜合身體素質，滿足體育素質教育的要求。

一、中學體育教學管理現(xiàn)狀分析

新課標的實施為體育教學提供了長足的發(fā)展空間，因此新時期的中學體育教學教育標準與教育計劃都得到了非常科學且嚴密的安排，體育教學也從以往注重體育知識與技能的傳授轉向培養(yǎng)學生對體育的興趣，充分發(fā)揮其愛好與特長，滿足其個性發(fā)展需求，并通過良好的身體鍛煉增強自身的身體素質與運動技能。只是當前的中學體育教學管理依舊存在著亟待改進的問題阻礙著體育課程改革的深化發(fā)展。

1.中學體育教學管理人員帶來的問題

在許多中學的體育教學管理方面，一般會配備體育教學管理人員，且這部分角色主要由體育教師來擔任，其次才是學校科研室的領導或者校級領導。在合理的人員搭配基礎上，由這些人員組成的管理團隊可在很大程度上推進體育教學管理工作。只是依舊有不少中學并沒有認識到這方面的問題，缺少對體育教學管理的專業(yè)人員，也就很難對體育教學管理工作發(fā)揮有效的監(jiān)管作用，阻礙著體育教學活動的有效開展。

2.中學體育教學管理制度帶來的阻礙

當前對體育教學管理制度進行構建與完善的中學比較少，而多數學校在體育教學管理中投入了較多精力，卻忽略了管理制度的完善。因此，其體育教學管理制度無法明確指出管理工作中的職責內容及范圍，這會對體育教學管理工作的順利開展造成較大的阻礙[1]。也有一些學校在建立體育教學管理制度的過程中，忽略了對管理細節(jié)的明確劃分與細化，很難提高體育教學管理工作效率與水平。

3.中學體育教學管理內容的不合理現(xiàn)象

許多中學在設置體育教學管理內容時，都存在一個誤區(qū)：把教學內容當作管理內容而納入到體育教學管理體系中。但是實際上，教學管理的主要內容不僅要包括教學目標與教學大綱的制定、教學內容的合理選擇、教學工作的有效組織與開展，還應該包括教學的安全監(jiān)管與教學評價等等。因此，當前的中學體育教學管理在內容上存在不合理的現(xiàn)象，要求中學管理人員對此予以足夠的重視。

二、中學體育教學管理的有效應對方式

在體育教學領域，要提高教學質量與教學效果，需要體育教學管理為其提供保障。針對中學體育教學管理中現(xiàn)存的問題，可從以下幾個方面進行應對：

1.從提高認識高度入手采取有效支持措施

中學體育教學管理的有效性在一定程度上取決于學校領導與管理者對教學管理的認識程度，而這就要求學校領導與管理者對體育教學管理予以足夠的重視，認識到體育教學管理的重要性與復雜性，在充分了解這一管理工作價值的基礎上，加大體育教學管理的支持力度，采取各種有效措施，保障體育教學管理的有效開展[2]。

首先，學校領導與管理者要完善體育教學管理制度，建設起高素質的體育教學管理隊伍。在完善制度的過程中，要明確指出體育教學管理的實際意義，并明確相應的責任與義務，實現(xiàn)各項管理工作的科學細化規(guī)劃，為管理工作的實際開展提供有效的指導。在完善制度的基礎上，還需要建設起高素質水平的體育教學管理隊伍，使其作為體育教學管理制度的執(zhí)行者，充分發(fā)揮其應有的作用，保障體育教學的有效開展。因此，要求學校合理配置體育教學管理人員，通過各種培訓或者教師發(fā)展措施來提高人員素質水平，以良好的人員保障推動體育教學管理的高效開展。

其次，學校領導與管理者要完善體育教學管理內容與評價體系。當前的中學體育教學管理內容雖然比較豐富，但是卻存在不合理的現(xiàn)象。要求管理者將安全監(jiān)管與科學的教學評價等內容納入到體育教學管理內容中，做好體育課程教學的安全監(jiān)管，堅持健康第一的原則，避免在教學中出現(xiàn)過多的運動損傷現(xiàn)象，損害學生的健康。同時，對體育教師的教學活動予以合理的評價，促使體育教師創(chuàng)造性地開展高效的體育課程教學，提高體育教學質量及其效果。

2.從人文管理入手強化中學體育教學管理

在中學體育教學管理中，要注重擺脫以往應試教育的影響，加強民主性建設力度，融入人文管理理念，減少體育教師與學生的心理壓力。既可以讓體育教師發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性去自主掌握教學進度，又可以促進中學生的自由學習，為其身心健康發(fā)展提供保障[3]。尤其是中學體育是教與學的雙邊教學活動，要提高體育教學效果，就需要充分適應素質教育理念提出的要求，彌補傳統(tǒng)體育教學理念的不足，對中學體育教學管理的資源進行整合與優(yōu)化，突顯“教與學”行為主體的地位及作用。而要實現(xiàn)這一點，還需要中學體育教學管理人員能夠借助民主化的管理手段，推動體育教學管理工作的更好完善與發(fā)展。

結語

總而言之，中學體育教學要迎合新課標提出的相關要求，致力于提高中學生的綜合身體素質，幫助其樹立起終身體育學習的觀念，提高自身的運動技能。因此，學校領導與管理者需充分重視體育教學管理的重要性，以采取有效的支持措施，改進體育教學管理工作，實現(xiàn)中學體育教學管理的合理改革。而體育教師也應該在良好的體育教學管理氛圍中創(chuàng)造性地開展教學活動，以獲得體育教學的良好效果及質量。

參考文獻

[1]蒙云飛.中學體育教學管理現(xiàn)狀與對策分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（4）：154-154.

[2]楊妮君.關于中學體育教學管理的思考[C]//世紀之星創(chuàng)新教育論壇.2016.

[3]王少君.基于新課標背景下中學體育教學現(xiàn)狀分析[J].讀寫算：教師版，2017（39）：226-226.