繪本在小學語文教學中的運用探討

李彩珠

摘 要：小學是學生形成良好學習習慣的重要時期，也是學生智力發展和思維能力培養的重要時期。繪本在語文教學中的應用教學不僅可以促進學生對語文學習的興趣，而且可以通過繪本教學讓學生充分發散思維，幫助學生形成良好的語文學習習慣，對以后的學習和生活有非常深遠的影響。提出了小學語文課堂閱讀教學繪本的應用策略，希望對提高小學語文課堂教學質量起到積極作用。

關鍵詞：繪本；語文教育；課堂教學；思考建議

小學語文的學習比較簡單，很多語文知識的學習安排都比較簡單，對于活潑的小學生來說，內容有些枯燥，那么這種知識如何生動地教學，如何讓孩子成為小學語文課堂教學的主要內容。將小學語文課堂引入繪本，可以激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，可以讓學生在愉快的氣氛中高效學習，增強小學生語文綜合能力的提升，促進小學語文教學的發展。

一、發揮小學繪本在語文課堂教學中的作用

繪本進入小學語文課堂教學，具有非常重要的作用，小學生處于一個非常活躍和主動的階段，沒有最終確定思維方式，因此有興趣在一些新的東西上進行比較，而繪本的教學是能夠滿足學生的心理需求，繪本有非常豐富的情節，內容非常精彩，圖片、圖像有趣，文字易讀，可以讓孩子對內容和內涵有非常直觀的理解。

首先，教學可以將生動的繪本內容以圖片的形式表達出來，非常符合當前小學生的身心發展特點，圖片的內容符合小學生的日常生活，很多圖片書籍是從動物形象為主角，比如《猜猜我有多愛你》這幅畫是關于一只兔子和兔子爸爸誰愛誰誰更多的游戲的故事，簡單的情節，生動的圖片，讓學生在自主閱讀的過程中將自己融入繪畫中，與小學生的思想產生共鳴。

其實，大部分繪本所用的繪畫，能吸引小學生的學習興趣，教師畫出重要的圖片，讓學生通過對圖片內容的仔細觀察，了解繪本的內容，有助于培養學生觀察性思維的習慣。另外，教育主題的多元化，對于教育兒童的思想和行為具有非常重要的作用，同時吸引學生主動學習，是通過激發小學生的學習興趣，帶動學生的學習積極性，對學生身心健康成長非常有利。

二、繪本在小學語文課堂中的針對性應用

1.根據小學生的心理特點，科學挑選繪本

繪本的故事性強，內容豐富多樣，所以關于繪本的選擇也有很多方面的相關因素，首先要考慮這個主題內容和現階段教學內容與教學的關聯性；其次考慮或小學生的心理特點，要選擇一些具有教育意義的繪本。繪本能適應小學生的校園生活和家庭生活的內容，同時也能考慮小學生的心理感受能力，它可以在語文教學中發揮重要作用。

比如在語文教學過程中，教師可以選擇一些具有積極活力的繪本，讓學生樹立正確的學習和生活觀念，像《花婆婆》這樣看似簡單的文章，蘊含著非常深刻的內涵，這篇文章講述的是當故事的主角還是一個小女孩的時候，她曾答應給爺爺三件事情：第一件事就是前往遙遠的地方，第二件事就是住在海洋邊，第三件事是做點讓世界更美的東西。前兩件事并不困難，但第三件很難，她不知道她要做的第三件事是什么，直到一年春天，當她高興地發現山坡上充滿了藍色，紫色和粉紅色的玫瑰時，她才知道該做什么。整個夏天，她的口袋里充滿了花卉種子，她將它們分散在鄉間小路的一側、教堂后面、敞開的空間和高墻之下。在第二年的春天，種子開花了……然后這個小女孩意識到什么可以讓這個世界變得更美好。通過短篇小說，在兒童心中種下愛的種子，幫助孩子樹立正確的思想價值觀，有利于小學生良好的人格和品格的形成。

2.充分利用繪本培養學生的發散思維

在小學語文教學過程中，教師要充分發揮畫面的作用，引導孩子畫出這一充滿現象的內容，促進學生的發散思維，讓學生不知不覺地進入畫中，深化學生對這一內容的理解和理解的概念。

對于《雪地里的小畫家》，教師可以利用相關繪本進行教學，使用繪本中生動的圖像，通過簡單的問題來啟發學生的想象力，幫助孩子更好地學習語文的教學內容。另外，教師還可以用繪制來為學生進行寫作培訓，通過積累更多的繪本材料，將這些內容繪制成寫作教學內容，從繪本的內容中吸取更多的內容并寫出相關知識，學會這種描寫人物和東西的方法，比如《雪地里的小畫家》，把小動物比喻成小畫家，簡單的人格化手法讓文章生動化，通過這種方式讓孩子思考寫作是一件很容易的事，循序漸進提高孩子的寫作能力和閱讀水平，為小學語文教學質量的提高打下堅實的基礎。

綜上所述，繪本應用在小學語文中非常重要，一方面可以激發小學語文學習興趣，另一方面也不斷提高語文學生的綜合素質。繪本內容非常豐富，故事情節較好，小學語文教學可以應用圖畫教學輔助激發學生的想象力發散思維，有利于學生閱讀能力、寫作能力以及一些與語文有關的能力的提升，為提升小學語文教學質量奠定堅實基礎。

參考文獻：

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