示范化高中體育選項課教學(xué)理論研究

杭喜洲

摘 要：素質(zhì)是以人的生理和心理實際作基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提，個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質(zhì)的差異，這種個體的差異性是素質(zhì)教育所必須承認的。示范化高中總體上學(xué)生素質(zhì)高，教師能力強，硬件設(shè)施好，是基礎(chǔ)體育教學(xué)改革中非常好的切入口，并且在整個基礎(chǔ)教學(xué)改革中有承上啟下的作用，中學(xué)生又處在青春期對新鮮事物的接受能力強，因此在示范化高中實施體育選項教學(xué)改革具備引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)體育教學(xué)改革的示范作用。

關(guān)鍵詞：示范化高中 體育教學(xué) 改革

向綜合性發(fā)展，融入生命化教育是當(dāng)前示范化高中的核心價值取向和具體目標(biāo)定位，示范化高中代表文化、藝術(shù)、體育綜合發(fā)展的全方位素質(zhì)教育模式，因此示范化高中體育選項教學(xué)的開展不僅是體育課改的一種趨勢，更是引領(lǐng)區(qū)域體育課改的標(biāo)志。做好示范化高中體育選項課改對本地區(qū)體育課改影響意義重大。

一、示范化高中體育教學(xué)改革的基本目標(biāo)

1.發(fā)展學(xué)生個性

“個性教育”是統(tǒng)一性與差異性相結(jié)合的教育。選項課教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，它符合學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡或者特長的項目，進行一定時間的學(xué)習(xí)，不僅在課堂中可以學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的技術(shù)，而且競賽期間也可以展現(xiàn)自己的一技之長給師生，從而獲得體育帶給他的成功感。“一刀切”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的個性發(fā)展需求，它忽略了學(xué)生的差異性，阻礙學(xué)生個性的培養(yǎng)，扼制學(xué)生興趣特長的發(fā)展，承認個性差異，尊重個性發(fā)展，實施個性教育發(fā)展培養(yǎng)特長教學(xué)的選項教學(xué)模式，為他們盡可能的常遭條件，讓每位學(xué)生基本都能發(fā)揮個體優(yōu)勢，發(fā)展興趣特長，開發(fā)個體潛能，盡量使每位學(xué)生盡可能掌握專項技術(shù)為終身體育奠定基礎(chǔ)。[1]

2.增進學(xué)生身體健康

要保持強健的體魄去應(yīng)對高考的壓力，必須參加體育活動，這是不可忽視的一種趨勢。然而，事實表明當(dāng)學(xué)生進入高中以后參加體育鍛煉的時間越來越少，身體素質(zhì)呈直線下降的趨勢，肥胖，視力下降等等。由于缺少必要的體育鍛煉導(dǎo)致健康水平下降的情況日趨嚴重。《全民健身計劃綱要》中明確指出：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針、努力做好學(xué)校體育工作”，所以課改的目的就是樹立終身體育意識。[2]

二、示范化高中體育教學(xué)改革內(nèi)容

設(shè)立于傳統(tǒng)項目為主的專項教學(xué)形式，例如：課程結(jié)構(gòu)按照學(xué)校的場地設(shè)施和教師專項特長設(shè)置幾個項目供學(xué)生選擇，男生設(shè)籃球、排球、足球、武術(shù)，女生設(shè)籃球、排球、乒乓球、健美操。教材選用上，各專項教師根據(jù)學(xué)生條件編寫適合學(xué)生的自編教材占總課時的70%，原大綱中的主要教材時數(shù)占30%。在現(xiàn)有教學(xué)方法和評價體系中找出問題不斷改進摸索出更符合學(xué)生需求的教學(xué)方法和評判標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育教學(xué)改革的實踐

首先，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)提出幾點要求：通過興趣達到自覺鍛煉，通過學(xué)練掌握一到兩項基本技能，通過鍛煉塑造強健體魄，通過達標(biāo)是運動能力達到同類領(lǐng)先水平，最后分階段實施。

1.選課動員階段

在學(xué)期末和開始階段分年級對學(xué)生做全面細致的選項課改思想動員，讓學(xué)生對選項課改有一定了解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個充分的思考和準(zhǔn)備的時間，避免盲目選課或扎堆選課。

2.選擇志愿階段

按照籃球、排球、乒乒球、羽毛球、足球、武術(shù)等幾個專項根據(jù)學(xué)校場地和師資條件，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或者專長進行填寫選課志愿表，可選報兩項，并分出第一和第二志愿，在第一志愿不能滿足的條件下，調(diào)配到第二志愿。

3.選課測試階段

根據(jù)學(xué)生自己按興趣或特長選擇的專項進行簡單的專項素質(zhì)和基本技能測試，確定學(xué)生選課項目。

4.編班

在前邊三項的基礎(chǔ)上，根據(jù)專項選擇重新組班，確定第一志愿不能滿足的條件下進行專項微調(diào)。編班原則是，打破原由行政班級按照學(xué)生所選擇的專項組織新的班級。根據(jù)選項教師和學(xué)生數(shù)量，安排幾個行政班級在同一節(jié)上課，再按專項重新組成專項班級。

5.教學(xué)計劃

選項課的教師，根據(jù)選項前學(xué)生測試基本情況，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃，并確定在實施的各個階段具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

四、示范化高中體育教學(xué)改革的成果設(shè)想

選項教學(xué)使教學(xué)目標(biāo)變得更廣闊，內(nèi)容更豐富，不論是從教材內(nèi)容和組織教學(xué)方法上，滲入了更多娛樂性，主動性，終身性的含義。他在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在選項教學(xué)中使學(xué)生表現(xiàn)出了自覺性，趣味性，專項性，知識性的特點，使學(xué)生能自覺的投入到鍛煉中，并培養(yǎng)了自身的專項技術(shù)，而且在自覺的為終身體育鍛煉埋下伏筆。

選項課教學(xué)改革不僅對教師的業(yè)務(wù)水平提出嚴格的要求，增強了教師的積極性和事業(yè)心。通過選項教學(xué)，促使教師對自己的專業(yè)水平要達到了一定高度，更增強了教學(xué)難度，促使體育教師須邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。青年教師更須不斷努力，不斷創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)能力。

參考文獻

[1]毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]《全民健身計劃綱要》.1995.