新時代高職院校教師師德考核指標體系及評價方法的研究與實踐

何唯　陳傳媛

摘 要：對于老師來說，最基本的一個素質就是師德，它在一定程度上代表了這個老師的品德和修養。老師除了要對學生進行教育之外，還應該對自己進行教育，通過不斷的學習，提高自己的教學能力和綜合素質水平。除了這些老師需要做到的之外，學校方面也應該有些措施，比如說，學校可以建立健全老師師德的評價制度，對學校里面的老師的師德進行評價，這個有利于提高老師樹立良好師德的積極性。

關鍵詞：高職院校 師德建設 考核指標體系 研究

師德這個詞并不陌生，學校里面都在注重培養老師的師德，師德對于老師老師來說，是這個老師的作為這個職業的時候應該具備的道德，它指引著老師的行為。我國高職院校的數量很多，這就意味著，高職院校中的教育工作者的數量也非常多。那么，在對高職院校的學生進行教學的時候，如果老師的師德不好，很有可能會對學生的培養造成一定程度上的影響，也會對高職院校的發展造成一定的影響。[1]

一、師德建設的內涵實質與時代要求

隨著新時代的到來，要提出了很多的新要求，在我國的新時代下，我國對于高職院校的發展也給予了一定的支持，對于高職院校的畢業生的要求也越來越高，但是，我國的很多高職院校并沒有達到這些要求，很多的高職院校的老師在進行教育工作的過程中，僅僅重視了對學生的專業能力的培養，反正忽視了對學生們的品德修養方面的教育和培養。作為高職院校來說，在對高職院校的學生進行培養的時候，老師不僅僅要教授學生們掌握所學的專業知識，還要注重對學生們的精神方面的培養，通過對學生們的更方面的培養，來不斷的提高學生們的綜合素質水平和專業能力，讓學生們養成良好的學習習慣、道德修養和綜合素質水平。而這些，都建立在高職院校的老師有一個高尚的、良好的師德的基礎上，因此，老師的師德在學生和發展過程中也占據著重要的地位。[2～5]

二、高職院校教師師德建設現狀

事實上，通過對我國的一些高職院校的教育工作者的師德進行調查，我們可以發現，很多的教育工作者之所以選擇教師這個行業是因為教師的工作不會存在太大的波動，而且時間也比較多，還要一些教育工作者選擇教師這個工作是因為喜歡、熱愛，有的是受收入的影響。大多數的老師都任務作為老師，他最基本的職業道德就是師德，但是有一些老師認識師德對于他們來說是一種高尚的標準。

三、改善高職教師師德現狀的策略路徑

雖然高職院校的學生和一些重點院校的學生相比，他們的學習基礎比較差，學習能力也和他們有一定的差距。但這并不意味著在高職院校上學的學生不能為社會的發展做出貢獻。因此，作為高職院校的老師，要對新時代下的教育目標進行了解、分析和研究，轉變教學的方式方法和觀念。在對學生進行教學的過程中，要真正的做到把學生作為中心，老師要不斷的提高自身的綜合素質水平和專業能力，在對學生進行教授的過程中，不僅僅要教授學生們掌握所學的專業知識，還要再課堂上融入品德的教育，在課堂上潛移默化的培養學生們的品德修養。

四、構建了高職院校師德考核評價體系的內容指標見表1

參考文獻

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