素質教育背景下如何有效提升小學生語文核心素養

陀揚連

摘 要：素質教育背景下如何提升小學生語文核心素養是當前課程改革的一個重要的課題，也關系著小學生的全面發展。為了讓學生能夠得到良好的的發展，同時提高學生的語文素養，讓語文課程價值能夠最大化的實現我們要在實際的教學過程中開展一定的活動來培養學生的積極性和語文的興趣，從而提高語文核心素養。

關鍵詞：小學生 語文素養 素質教育

語文這門學科是具有深深的人文素養的，能否學好語文關系到學生的綜合素質水平能否得到提高，相比其他學科來說，語文對于學生的健全發展所起的作用是其余學科所無法替代的。因此，為了進一步的提高學生的語文素養，讓學生能對語文產生興趣，愛上學語文，作為教師要轉變傳統的教育教學思想，不能像以前一樣僅僅口頭灌輸相關的知識，而應該想辦法開展一些學生喜歡和感興趣的教學活動，讓學生能夠參與到教學活動中，切身體會到語文的魅力，這樣才能更好的促使學生的良好發展。所以，在語文的具體教學中，我們應該組織有效的、學生喜歡的活動和課堂傳統的教學相結合，具體怎樣開展，從那些方面發展活動，可以從一下幾個角度進行分析，并且開展活動。[1]

一、提高學生的識字和寫字能力

小學是打基礎的階段，對于語文的學習，認字和寫字是最最基礎的，培養好學生的認字能力和寫字能力是當前教學的重中之重，只有認字寫字學好了，才能更好的深入學習語文的其他部分。所以，在當前素質教育的學習背景下，我們不能再像以前一樣，布置大量的作業，讓學生把一個字寫十遍甚至是一百遍，把整篇課文抄一遍，用這樣的形式來讓學生掌握相關的知識。這種方式有作用無疑，但是它所帶來的弊端也是非常明顯的，這種方式不僅僅加大了學生的負擔，和為學生減負的觀念嚴重不符，更加嚴重的是挫傷了學生學習語文的積極性，同時也給了學生一種語文學習和教學很死板的感覺。所以，在素質教育下的背景下，這種傳統的方式已經應該被舍棄。教師要更新教學方式，研究新的教學方法，要開展一些識字寫字的活動，讓學生跟著自己的興趣去學，去發現語文的魅力，在與考核方式相結合，不僅提高了語文學習效率，也讓學生真的感受到學習的樂趣。

例如，我們可以把文字和實物結合起來，讓學生對文字的含義有所了解，這一過程可以讓家長也參與進來，共同進行語文教育。對于很基礎的漢字，比如很多的物品名稱，老師可以在相關的物品上表明漢字，比如桌子，椅子，家里的冰箱和電視，都給貼上相應的標簽。這樣在平時的生活中，學生就可以學習到很多的基礎字，同時，也多少可以減輕學生的學習負擔。當然這個方法有局限性，比如漢字較少，教學兒童年齡較小。對于那些年齡較大的，可以進行班級識字默寫比賽，設置一些小禮物，讓學生有主動學習的動力。這只是其中的一些小辦法，對于學生的認字能力，作為教師還應該不斷探索和研究，找到合適的辦法，提高學生的認字和寫字能力。[2]

二、提高學生的閱讀能力

閱讀能力的鍛煉和培養是語文教學中的關鍵內容和重點內容，關系到學生以后的發展和提高，只有擁有一定的閱讀能力，才能夠讀懂各種文章，進而理解文章內容，拓展自己的知識視野，對語言組織能力和綜合應用能力的提高也有很大的作用。因此，在新課程改革中，教師不能像以前一樣，只顧自己講課，給學生灌輸標準答案的思想，而應該讓學生有所思考，讓學生對于自己的疑問大膽提問，并且說出自己的理解，同時也要培養學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀時對于自己的想法加以記錄，在語文課之前說出自己的閱讀感受，加以分享。另外要想讓學生提高閱讀能力，肯定需要大量的書籍，可以為學生設置一個圖書角，讓大家把自己喜歡的書能夠和其他人分享，交流閱讀經驗，從而提高學生的文學素養，讓學生喜歡讀書，更好的學習語文，提高語文素養。

同時也可以采用情景劇的教學模式，比如在學習《負荊請罪》時，可以讓學生進行角色扮演，融入到課堂教學中，這樣既為課堂增加了樂趣，同時也能讓學生更加直觀的看到當年的歷史，體會了課文所要表達的情感。或者也可以開展講故事，詳細來說就是，讓學生用自己的語言對故事的起因、經過、結果交代清楚，理清故事的情節，用這種模式，這樣就提高了學生的語言組織能力，同時也讓學生的閱讀能力得到了提高，更提升了學生的語文素養。這樣的過程是提升學生的能力水平的過程，同時也鍛煉了學生的閱讀能力和自身的復述能力，而且，學生自身參與到這樣的活動中自己也能體會到閱讀帶來的樂趣，讓課堂教學變得生動有趣。這樣就提升學生語文素質的同時也給學生帶來了學習的樂趣。

3.提升學生的審美情趣

一直以來，說到審美大家想到的都是藝術，覺得和語文沒什么關系。主要原因在于語文給大家留下的印象一般是刻板，一個個漢字的正正方方讓人感覺古板無趣，很少有人注意到漢字背后的美，這樣很多人對學習語文提不起興趣。所以，在新課革下，教師要好好研究課文，要通過語言來形容課文里美，讓學生能夠體會到語文背后的美，提高自己的審美水平和審美能力。[3]

例如，在講述《煙臺的海》這篇課文時，為了幫助學生能夠更好的理解文章里的重點和難點，這樣在展現語文文本中美的同時，也能夠更好的提高學生的審美能力，在本節課的教學過程中，可以給學生放映“煙臺的海”的視頻和圖片，讓學生可以更加直觀體會到煙臺海的壯觀和魅力，同時也讓學生對文本中所描繪的情境有更好的體會和感受。作為新時期語文教師，我們要改變傳統的教學方式，要把多媒體教學融入到日常教學，這樣就能夠引導學生更加直觀的感受具體情境，從而更好的展示理解文本中心思想，這樣就為學生綜合素質水平的提升提供了更好的機會。

總而言之，在新課程改革下的大背景下，教師要改變傳統的教學觀念，要從多個角度進行語文教學，并組織多種活動，讓學生喜歡語文，學好語文，讓學生綜合素質水平和語文核心素養能夠大幅度提高。

參考文獻

[1]莊太洪.如何在小學語文教學中培養學生的審美能力[J].都市家教（上半月），2012，（11）.

[2]王曉蓉.以提升小學生語文核心素養為目標的語言文字應用[J].課外語文，2016，（5）：10-10.

[3]鄭美靈.開展主題實踐活動提升小學生語文核心素養的探討[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017，（28）：99-99.