初中封閉式寄宿新生學校適應性問題研究

羅建新

在社會發(fā)展的新形勢下，初中封閉式寄宿制學校的辦學模式越來越多地受到社會的關(guān)注，一方面是因為其管理優(yōu)勢明顯，另一方面則是問題也不少，而其中新生學校適應問題倍受關(guān)注。本文就該問題從新生學業(yè)適應、同伴關(guān)系適應、師生關(guān)系適應、常規(guī)生活適應、自我適應五個方面進行調(diào)查與分析，并從學校、家庭以及學生三個角度提出相關(guān)建議與對策。

一、寄宿新生存在的問題

初中寄宿新生絕大多數(shù)是第一次離家進入學校過集體生活。他們?nèi)雽W后，對學校生活適應情況的好壞會影響他們對自我的肯定、對環(huán)境的認可、對學習的熱情、健康的心態(tài)和積極價值觀的形成。部分新生由于無法完全適應寄宿學校的學習、生活和新的人際關(guān)系，性格逐漸變得孤僻，出現(xiàn)恐懼和焦慮等癥狀，經(jīng)常偷偷打電話向父母哭訴，要求父母經(jīng)常送東西去學校，有的出現(xiàn)休學、退學現(xiàn)象，甚至還出現(xiàn)個人極端行為等。這些問題值得我們每一位教育工作者深思，并提出實際有效的應對策略。與此同時，他們還要承擔繁重的學業(yè)任務(wù)，生活學習節(jié)奏快，缺少自由支配的時間。

二、問題調(diào)查與分析

本文參照張厚粲教授等人編制的《學校生活適應量表》，借鑒前人相關(guān)研究并結(jié)合本調(diào)查對象寄宿新生的實際情況，從以下五個方面來探討寄宿中學生的學校適應情況。

1. 學業(yè)適應——對學業(yè)重要性的認識、學習主動性、上課時身體和精神狀態(tài)、學習任務(wù)完成情況。

2. 同伴關(guān)系適應——同伴之間的互動狀況，以及與同學或同伴間關(guān)系的好壞。

3. 師生關(guān)系適應——學生對師生關(guān)系的主觀評價，以及和教師之間的互動狀況。

4. 常規(guī)生活適應——學生對學校常規(guī)管理的服從與遵守情況，在校的營養(yǎng)狀況、睡眠質(zhì)量、生活狀況。

5. 自我適應——學生是否了解自己、相信自己、肯定自我、接納自我。

筆者于臺山市新寧中學新生入學第一個學期結(jié)束時發(fā)放了100份調(diào)查問卷，并回收有效問卷100份。調(diào)查數(shù)據(jù)采用李克特式4點計分法進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下頁表1所示。

根據(jù)表格數(shù)據(jù)可得出，每項平均分較高的說明學生在這方面適應性較好，反之較差。寄宿新生的學校適應總體情況中，常規(guī)生活適應的總體得分最低，這說明其適應問題較為嚴重。這一問題主要體現(xiàn)在學校規(guī)章制度對學生管理過嚴，學生自由支配時間少。除此之外，還體現(xiàn)在學生在校的睡眠質(zhì)量和營養(yǎng)狀況差，時常擔憂財物安全，還存在亂花錢現(xiàn)象。在學業(yè)適應方面，其問題表現(xiàn)為缺乏學習的主動性和規(guī)劃性，但值得肯定的是新生整體對學習重要性的認識情況良好。在人際關(guān)系適應方面，學生對同伴關(guān)系的適應優(yōu)于對師生關(guān)系的適應，師生之間的溝通存在一定障礙。新生的自我適應整體狀況較好，主要體現(xiàn)在自我認同方面，自尊心較強，比較在乎他人對自己的評價，絕大多數(shù)學生認為自己性格沒有問題，能夠與同學、舍友友好相處。

從影響新生學校適應的因素來看，性別對寄宿新生的學業(yè)適應、常規(guī)生活適應、人際關(guān)系適應等三個方面都有影響，除對自我適應無顯著影響外，女生的適應情況要優(yōu)于男生。調(diào)查表明，女生的整體得分要高于男生，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是處在初中階段的女生的心理和生理比男生更成熟，思想更穩(wěn)重，自我控制能力也更強。另外，還體現(xiàn)在女生性格較活潑，能較快地融入團體生活，平時更加愿意和家長、同伴分享自己的想法和感受。而男生較多性格固執(zhí)、倔強，恰恰又不善于表達。

在家庭教育方面，親子之間的溝通狀況和家庭氣氛會影響新生的學業(yè)適應和常規(guī)生活適應。與父母溝通頻率高的學生在學業(yè)適應和常規(guī)生活適應兩方面比溝通頻率低的學生要好。此外，父母文化程度的不同對學生學業(yè)適應有所影響，擁有文化程度高的父母的新生學業(yè)適應水平要高于父母文化水平低的新生。另外，小部分單親家庭的學生表現(xiàn)出的適應水平有所不同，有的水平很高，有的則很低。

三、對寄宿新生的建議與對策

根據(jù)上述情況，筆者試著從學校、家庭、學生三方面提出一些切實可行的建議與對策。

1. 組織高年級學生對新生進行“老帶新”幫扶。由于生生之間的相處會比師生之間的相處要好，所以更能使新生釋放內(nèi)心，敢于傾訴。因此老生可以從學生會或表現(xiàn)好的學生中挑選兩位同學幫扶一個新生宿舍，讓新生盡快適應宿舍的集體生活。另外，高年級學生經(jīng)歷過新生寄宿這一適應階段，可以與新生共情，為其提供經(jīng)驗。

2. 培養(yǎng)新生良好的學習生活習慣。首先需要以班級為單位形成積極向上的學習、生活氛圍，避免部分同學受到不良影響。另外，可以經(jīng)常組織團體活動，如開展戶外素質(zhì)拓展、團體游戲等，加強學生之間的交流和合作，增強班級凝聚力。

3. 提高管理人員素質(zhì)。有些學校配備了生活老師或者教官對學生進行管理，因此要提高這些管理人員的素質(zhì)，要求他們避免用一些粗暴的方式管理學生，對學生多一些尊重，讓學生在宿舍能真正感受到家的溫暖。另外，班主任作為新生在學校中的“家長”，應多找學生談心，關(guān)心學生的生活情況，給予他們心靈上的幫助。

4. 家長需要給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。如果周末回到家的孩子能感受到家庭的溫暖，孩子便能夠敞開心扉傾訴其在學校的學習生活情況。家長不能因為孩子寄宿了，就把孩子所有的生活問題都扔給學校，家長的關(guān)心和支持對孩子來說是非常重要的，應該主動地與孩子進行平等的交流，多傾聽他們在學校遇到的問題，給予鼓勵和信任，使得親情成為孩子適應學校的信心支柱。

5. 學生應努力適應新環(huán)境。初中是他們生理和心理快速成長的重要階段，要學會擺正心態(tài)面對生活和學習中遇到的困難和不適應，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。平時多閱讀一些成長勵志類的書籍，勇敢地接受來自生活的挑戰(zhàn)，不能一味地抱怨。目前大多數(shù)學生是獨生子女，在父母的保護傘下過著非常安逸的生活，成長中缺少一定的挫折與磨煉，因此，從另一個方面來看，寄宿生活其實是為學生提供了一個磨煉機會。

在寄宿學校，新生學會了獨立生活、獨立解決問題以及如何與他人相處。在經(jīng)歷和克服寄宿生活中遇到的困難和不適應后，他們會朝著“自覺—自律—自愛—自信—自強”的方向發(fā)展。