自然拼讀法在小學英語教學中的應用

王慧穎

摘 要：小學英語教學中，教師常常為學生不會拼讀單詞而發(fā)愁，而無論教師如何一遍一遍的教，學生也總是記了這個而忘了那個，拼讀效率低下不說，拼讀效果還非常不明顯。為解決教師的教學困惑，本文特以自然拼讀法為例，探究其在小學英語教學中的運用策略，以期能提高小學英語課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學英語教學 自然拼讀法 應用

自然拼讀法率先興起于美國，2000年，我國香港和臺灣地區(qū)率先將此方法引入，并進入大規(guī)模推廣和普及階段。其實它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規(guī)律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學習效率飛速提升。[1]

一、自然拼讀法簡介

1.何為自然拼讀法

自然拼讀法顧名思義，就是學生在看到一個單詞的時候，就能很自然的知道其如何拼讀。在美國，自然拼讀法是幫助學生學習英語拼音與單詞的最基本也是最有效的方法，隨著我國教育方法的不斷豐富，自然拼讀法引入我國小學英語教學中，也成為小學生學習英語的好幫手。[2]

這種發(fā)音學習法利用5個元音字母本身代表的發(fā)音及各種字母組合產(chǎn)生的音來學習字母和單詞，系統(tǒng)的歸類，最終讓初學英語的人建立字母與發(fā)音的直覺音感。它不同于音標教學，無需重新學習一套新的知識體系，而是去學習如何發(fā)現(xiàn)和掌握單詞音、型的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律。[3]

2.自然拼讀法的4大功能

第一，突破認讀困難：固定46種拼讀規(guī)則，建立單詞拼寫和發(fā)音之間的直接聯(lián)系，就像學拼音?？吹綍x，聽到會拼，徹底攻克認讀困難！第二，突破學習興趣：學習英語就像玩游戲，動畫結(jié)合、拼讀結(jié)合，即簡單又有趣，調(diào)動小學生的好奇心，從而迷戀英語愛上英語。第三，突破啞巴英語：“自然拼讀法”預置全套標準美式發(fā)音，讓小學生足不出戶就能夠交到發(fā)音純正的英語伙伴，隨時隨地糾正小學生發(fā)音，從此聽得懂、讀得準、出口成章。第四，突破閱讀困難：“自然拼讀法”從深層激發(fā)小學生對英語的理解，建立正確的英語邏輯思維，像美國小學生一樣學英語。從此閱讀交流再也不是問題。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用

1.基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于學習字母及字母組合發(fā)音

由自然拼讀法的定義可知，學習字母及字母組合發(fā)音是自然拼讀法的精髓所在，因此在教學過程，教師要以教習字母及字母組合發(fā)音為基礎(chǔ)內(nèi)容，結(jié)合生活情境教學法、興趣教學法等一系列現(xiàn)代化教學方法，又快又好的讓學生學會字母發(fā)音。

2.不斷練習，形成一定的英語語感

不斷練習的過程正是強化學生記憶的過程，當學生對每一個字母的發(fā)音對了若指掌的時候，學生就會形成一定的英語語感，即使對于字母組合發(fā)音（除去某些特殊的組合形式）也能嘗試拼讀出來。當然，這段練習時間會非常長，而且要因人而異，教師在教學過程中要有充足的教學耐心，可采用分層教學法因材施教。

3.反復練習，嘗試拼讀簡單的單詞

當學生已經(jīng)具備一定的語感之后，教師就可以讓學生嘗試拼讀一些簡單的單詞，具體步驟如下：首先，以最簡單的單詞“OK”和“HI”為例，學生拼讀起來根本不會存在任何困難，以此開頭，可增強學生學習信心；其次，稍稍增加難度，以“apple”“orange”“banana”為例，讓學生嘗試拼讀一些含有多個字母發(fā)音的單詞，并在聯(lián)系過程中讓學生標注不同的拼讀部分。

4.升級訓練，嘗試拼讀較長的或有難度的單詞

當學生已經(jīng)會拼讀普通單詞之后，教師就可以繼續(xù)加大難度，讓學生嘗試拼讀一些較長的或有難度的單詞，例如“apartment”“ disappear”“supermarket”等。升級訓練的過程是學生熟練掌握自然拼讀法的過程，在此過程中，教師要不斷鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生想說、愿說、敢說的欲望，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，學生面對一些較難的單詞也會信心滿滿，升級訓練過程也將事半功倍。

5.自然拼讀法的實際運用

首先，教師可以采用游戲化教學方式，即可以通過游戲的形式（例如單詞接龍）激發(fā)學生的練習興趣，在寓教于樂的過程中逐步培養(yǎng)學生的單詞拼讀能力；第二，單詞接龍的過程中注意從易到難的順序，為避免學生突然由低難度跳到高難度，教師可采取以下兩種方法：第一種，采用分組合作教學法，在3～4個人中間進行游戲，保證組內(nèi)成員的學習水平差不多；第二種，采用提示法，即教師給定一些單詞，讓學生比照著單詞集進行游戲。筆者更建議第二種方法，因為運用這種方法，教師對教學內(nèi)容的掌控力度較強，而且更利于教師由易到難的滲透自然拼讀法。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的運用效果

1.學生記憶和拼讀單詞的效率顯著提升

利用自然拼讀法，學生可以掌握字母與字母組合之間的組合發(fā)音規(guī)律，并能在見到一個新單詞的時候，通過拆分單詞結(jié)構(gòu)尋找發(fā)音規(guī)律，這個過程中學生不僅能夠拼讀出單詞，也因為不斷的拆分單詞結(jié)構(gòu)而記住了單詞。

2.教師的教學難度大幅度降低

教師擺脫了“教不會單詞”的教學困境，甚至可以讓學生自己利用自然拼讀法記憶和拼讀單詞，從而省去單詞的記憶和拼讀環(huán)節(jié)，不僅極大的節(jié)省了教學時間，教師的教學難度也大幅度降低。

3.學生的學習興趣大幅度提升

學生掌握了自然拼讀法這一快捷、高效、簡單的單詞記憶和拼讀方法，再遇到新單詞時也不會心生恐懼，學習信心大幅度提升，而隨著學生慢慢建立起學習信心，學生的學習興趣也大幅度提升。

結(jié)語

利用自然拼讀法，學生能做到看到任何的字母組合就會立即直覺反應應該如何發(fā)音；聽到任何發(fā)音，也立即拼寫出單詞。對學生的閱讀、書寫和學習信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。綜上所述，自然拼讀法之所以風靡美國甚至全世界，這與其簡單性、趣味性和科學性密不可分，時至今日，自然拼讀法已被廣泛應用于小學英語單詞拼讀教學中，成效頗豐，而隨著新課改的不斷推進，進一步提升自然拼讀法的運用效果，是提升小學英語教學水平的重要保障。

參考文獻

[1]趙玉環(huán).自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].基礎(chǔ)外語教育，2005（6）：62-64.

[2]常月娥.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）：174-174.

[3]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2014，30（8）：72-76.