“競爭·團結·交心”班級團隊建設法寶

陳耀芝

作為一位走進學生內心世界、日常生活、與學生共進退的畢業班班主任，其一笑一顰、一言一行，都會深深地影響著學生，緊緊帶動著學生中考沖刺的勢頭。十多年班主任工作的經驗告訴我，初三第二學期的備考尤為重要。

競爭，一路高歌

一個班級如果像一潭死水，波瀾不驚、死氣沉沉，就會缺少學習的動力。動力源于競爭，競爭讓班級充滿靈氣，活靈活現。充滿競爭的班級，如上了高鐵軌道的列車，一路高歌到中考。怎樣才能最大限度地挖掘班級的競爭力呢？每個班，成績上有好、中、差，如果把榮譽、獎勵、競爭定在前十名或前二十名的尖子生，那么班上學生的競爭意識很快會黯然失色。顯而易見，成績好的終究在前，成績差的始終在后。如此一來，成績好的學生榮譽、獎勵源源不斷，逐漸疲倦；成績差的被晾在一邊，榮譽、獎勵離他們越來越遠，漸漸失去信心。最終，競爭的參與度越來越小，折騰一番后，又回到了原始的狀態。

初三第二學期，班主任要把學生的沖刺檔位調到最大，一直飛奔到中考。檔位的大小源于學生的參與度，即班級學生的學習競爭。近六年我擔任初三班主任，一直在設想、實踐、總結。為最大限度地調動學生的競爭意識，我將學生分成團隊，即平時說的分組，但團隊比小組的要求又高一層次。團隊的劃分要公平合理、實力相當，有團隊的文化。我參考了前三次模擬考試的成績對學生進行分組，進行好中差搭配。一個自然班一般分為4組，確定團隊成員后，任命其中一位成績好而且眾望所歸的學生為隊長。接下來，隊長召開隊員會議，確定隊名、口號、隊旗、目標、幫扶制度等。之后，就等待模擬考試來檢閱團隊的凝聚力、向心力。模擬考試實行名次計算積分，1-10名得10分、11-20名得8分，以此類推，最后以總積分的高低決定團隊的名次。名次確定后，便將獲勝隊的隊旗懸掛在教室最顯眼的地方。這樣，人人都參與，人人有貢獻。如果想調動團隊的積極性，那么可以在考試前給各成員包裝一份小禮物，這份禮物可以是一支筆、一本書、一包抽紙等，禮物不分貴賤輕重，但一定要精心準備。準備好禮物后，統一交到班委處，待考試成績出來后，第一、二名團隊可以領取第三、四名團隊的禮物。這樣，輸的團隊就會更期待下一次的考試，成功在望；贏的團隊精神抖擻，努力保持勝利勢頭。如此，大家參與了，競爭來了，學生成績提高了，班級歸屬感強了。

團結，鏗鏘有力

如果說競爭讓學風蒸蒸日上的話，那么團結的班風讓班集體變得更加美妙。

有了競爭，就要調控好，不能脫軌。正如高鐵上奔馳的列車，有速度的同時要確保安全，班級也是如此。有了競爭，就要保證班集體的團結、和諧。這時，班風就顯得舉足輕重了。如果說團隊競爭是對內的話，那么班風是對外的。在領導、教師、家長的心中，要想形成一個團結上進的班級，就一定要把班風建設好，提升班級文化的檔次。

在我的班里，首先定下共同遵守的班規，人心所向的班歌，眾人設計的班旗，壯志凌云的班級口號。每次模擬考試后，召開一次或長或短的主題班會，表揚先進學生，樹立榜樣，號召大家向優秀學生看齊。每天的跑操，斗志昂揚地喊班級口號。每周都拿紀律流動紅旗、衛生流動紅旗。

這樣，班級在小團隊競爭的基礎上，有了班級的大團結。

交心，爆發小宇宙

列車跑快了，安全了，也要適時加油。在初三第二學期備考中，學生緊張、焦慮、缺乏信心，出現這樣那樣的情況在所難免。此時，作為班主任要及時傾聽學生的心聲，為他們排憂解難、增強信心。

一個優秀學生，如果在無意中了解到班主任在默默關注他，勢必會產生一種“長風破浪”的勁頭；一個中等學生，如果偶然發覺，班主任將自己和班上學習最好的同學看作是一個“圈”的，必然信心倍增，奮力拼搏，向前看齊；一個后進生，假若遇到班主任主動打招呼，或得到一個充滿信任的眼神、一個飽含真誠的微笑，都有可能會讓他“浪子回頭”，恢復自信，激發潛力，苦學不止。

內在的潛力無可估量，在得到愛的滋潤后，學生將風馳電掣般直擊中考。

競爭，讓班級充滿活力；團結，讓競爭的班級走得更遠；交心，讓班級每位學生的潛能得到最大的釋放。