小學數學教學中激發學生學習積極性的方法

徐銀銀

[摘 要] 本文通過對小學數學實踐活動的講解，探討如何激發學生的學習積極性，從而培養學生的學習能力。

[關鍵詞] 小學數學；實踐活動；途徑

傳統的教學模式已經阻礙了學生成長的腳步，并且在應試教育環境下成長的學生，在步入社會時會暴露非常多的問題，沒辦法把學到的知識同生活相結合，影響了學生對新鮮事物的理解，而這有很大一部分原因是教師講課方式單一，不注重學生對知識應用能力的培養，所以，在新課程改革背景下，要求進行貼近生活的教學，培養學生的自主學習能力。

一、小學數學教學中存在的不足

1.教學方式老套

數學是一門非常重要的學科，所以，在課程安排上加大了力度，而教師和家長都關心學生的學習成績好壞，就在成績培養上下功夫，而沒有意識到學生是否對這門學科感興趣。教師在課程講解上也是機械化講解、灌輸，方式特別單一，長期下去，學生在理解能力上肯定會有偏差。

2.學習內容單一

在整個課堂上，教師處于絕對的主導地位，讓學生背誦知識點和公式，然后把這些知識點和公式套用在題目中，這樣不利于對學生學習能力的培養，學生的思維沒有得到發揮，只能被動地接受，教學效果不理想。

3.教師只注重“講”

教師把課堂時間都用在講解知識點上，而沒有獲得學生對知識點理解的反饋，不了解學生是否真正掌握了這一內容，對知識了解是否有偏差，等等，如果出現掉隊的學生，也就無法達到預期的教學效果，影響學生的學習質量。一個知識點出現遺漏，以后也會有跟不上的情況，這樣差別越來越大，學生有可能會選擇放棄數學學習。

二、如何調動學生的積極性

1.營造民主互動氣氛

數學是一門邏輯思維能力要求非常高的學科，所以，教師一定要把知識點整合起來，這樣才能形成一個良好的數學結構，為以后學生的學習打下基礎。這就要求教師在進行知識點講解時，加上一些解決生活問題的例子，讓學生可以對知識點活學活用，同時，在課堂上的互動，還能確保學生跟著教師的節奏，不會出現分心的情況。

2.增加課堂實踐活動

數學知識點在學習上比較枯燥，為了能有更好的學習效果，教師可以在講課時加入一些實踐活動，讓學生充分了解數學知識在生活中的應用，而教師也可以通過這樣的方式了解學生實際掌握知識點的能力，只有教師準確掌握了學生的實際情況，才能對學生進行引導，而讓學生積極參與實踐，也是改革傳統課堂的必然要求。

3.創新實踐內容

數學是一門非常靈活的學科，這在生活中也有非常多的體現，所以，教師為了能夠達到培養學生思維能力的目的，可以在實踐上有一定的創新，這樣才能不斷培養和鍛煉學生，達到強化自身能力和責任的目的。實踐活動作為教師培養學生能力的又一重要手段，一定要先從自身入手，強化自身的能力，找到最適合學生的學習方式，才能不斷提升學生的思維能力，然后解決學習中的問題。

4.強化教師的反思與研究

應試教育在我國已經存在非常長的時間了，而教師要想一時間改變也不是特別容易的事情，在教學生的時候還是會有一定的傳統模式在。所以，教師首先應該改變自己的講課風格，不斷調整自己，尋找到最適合學生的教學方式，同時要更新自己的知識點，提升自身能力，通過彌補自身的不足來給學生帶來更好的學習體驗。

總之，隨著我國新課程改革的不斷推進，社會上開始廣泛關注教學改革成果，對教師而言還是有非常大的壓力。尤其是數學這門學科，理論性非常強，并且受到的影響也非常大，所以，在進行改革時，要注重對學生能力的考核，而不僅僅是學習成績的考核。同時，要加大學生的實踐活動能力培養力度，提升學生對知識點的應用能力，這樣才能保證學生以解決問題為主而不是一味地注重成績。教師也要不斷反思如何才能更好地提升自己的教學水平，加強同學生的互動，保證學習效果。

參考文獻：

[1]王萍.小學數學課堂目標預設和動態生成[J].科學大眾：科學教育，2010（5）.

[2]祝惠，劉姣娥.淺談數學課堂教學的動態生成策略[J].中國科技信息，2006（23）.