新課改下如何營造高效的初中英語課堂

李生霞

【關鍵詞】 初中英語；課堂教學；營造；興趣；鼓勵；風趣語言；習作

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0117—01

英語對初中生來說本就是一門比較難學的課程，需要學生在學習的過程中投入大量的時間，進行單詞的背誦、語法的學習、聽說能力的訓練，閱讀能力和寫作能力的提高。再加上各方面條件的限制，讓學生不但覺得英語難學，且無趣，甚至有更多的家長和學生認為，如果不出國，學習英語沒有用。孰不知，由于社會的發展，時代的進步，英語已經成了新時代人才必須具備的語言能力，成了學生發展不可或缺的工具。尤其是目前農村初中英語教學確實不容樂觀，導致學生對英語學習沒有興趣，更沒有積極性和主動性，導致英語成績停滯不前，影響整體英語教學的發展不說，而且對學生的全面發展也十分不利。鑒于此，作為初中英語教師，針對農村英語教學現狀，并結合初中生的天性、特點，我們在教學中要采取一些趣味性的教學方法和手段，讓學生自覺、自愿地進行英語學習，體驗學習英語的快樂，從而營造出高效的初中英語課堂教學，提高學生的英語成績，促進英語課堂教學的發展。

一、提高學習興趣，營造高效課堂

新課程標準下要求初中英語高效課堂，就是要在有限的課堂時間內，給學生傳授有效的知識，啟迪學生的智慧，激發學生對初中英語的興趣，讓學生養成良好的學習英語的習慣，在學習中注意積累基礎知識，時時為以后的學習打基礎、做準備。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣作為學生學習中的一大動力，在學生的學習中起著積極的推動作用。它不但可以讓學生不斷探索，積累越來越多的知識；而且可以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生能在課堂學習中始終保持高漲的熱情，達到最高的學習效率，促進高效課堂的實現。

二、充分鼓勵學生，營造高效課堂

在日常英語教學中，面對孩子們的努力付出，教師不要吝嗇自己的夸獎和鼓勵，要讓孩子樹立起學習英語的信心，從而營造出高效的初中英語教學課堂。鼓勵是激發學生學習英語的內在潛能的重要手段，也是形成學習英語的可持續性的重要途徑。所以在英語教學中，教師要善于對學生進行鼓勵，從內心尊重每一個學生，就會使學生精神振奮，學習信心高漲，學習英語的課堂氣氛熱烈，切實實現營造高效課堂的目的。比如，當學困生不能回答問題時，教師應耐心引導，鼓勵說“Dont worry， Take it easy.”、“Try again”、“I think you can do it well next time.”，讓學生能在教師的鼓勵下，提高自信，增強思考能力，從容應答，或者不斷嘗試，重視學習，不斷提高自己，同時讓學生體驗成功的喜悅和自身的進步，樹立學好英語的自信。這樣重視和尊重學生的成功體驗和感受，學生也會感到高興、輕松，進而對英語產生興趣，久而久之，提高英語成績，實現高效課堂教學。

三、運用風趣語言，營造高效課堂

在英語教學中，作為農村初中英語教師，要想真正調動學生學習英語的主動性，提升興趣，提高其學習的自覺意識，就要想方設法注意在英語課堂上的語言運用，迎合學生的天性，盡可能使用詼諧風趣幽默的語言，激發他們的興趣，提高學生學習的熱情，實現高效課堂的營造。比如，在給學生講解“the other”和“another”的區別時，教師完全可以采用學生熟悉的生活例子創設情景：你要去商場買鞋時，試了一雙你認為很漂亮的，但是不合適，你可以向導購說：“Please give me another pair of shoes.”（請拿另一雙鞋給我），意思是另一雙不確定是哪一雙，是指在眾多的、漂亮的、誘人的鞋子中任取一雙；導購拿了一雙樣式新穎的給你，你試了一只后，覺得不錯，想把兩只鞋都穿上試試，你可以說：“Please give me the other shoe. （請拿另一只鞋給我。）”這時就有了目標，指一雙中的另一只。如此一來，不但活躍了課堂氛圍，增加了課堂趣味性，而且促進了學生對“another”、“the other”的理解和用法，從而提高了課堂教學效率，達到了預期的教學目標。

四、重視英語習作，營造高效課堂

英語是一門語言，語言的學習離不開閱讀，更離不開寫作。可以說，閱讀和寫作是相輔相成，互相作用，相互促進的密切關系。作為初中英語教師，為了學生在英語學習方面的全面發展，我們就要在教學中根據初中生的特點，開展有關寫作的活動，促進學生在閱讀中對描寫手法、運詞、語法的注意和掌握以及對英語基礎知識，如單詞、短語、句子等的書寫和識記，以提高學生對語言結構的理解和運用，樹立學生學好英語的信心，調動學生學習的積極性，營造高效的英語課堂。

編輯：趙玉梅