淺談初中數(shù)學課堂中的互動教學

魏祎

摘 要：伴隨著現(xiàn)代教育理念的日新月異，教師應順應新課改的變動趨勢，堅持學生在課堂中的主體地位、發(fā)揮學生的學習主體作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學觀念中，教會學生知識是最重要的任務，卻忽略了對學生其他方面能力的培養(yǎng)，讓學生漸漸變得只會悶頭做題，遇到問題時不知變通地去尋求其他學生和教師的幫助，不利于學生團隊合作交流能力的提升，這對于學生適應當前以合作共贏為主流的社會團體關系是極為不利的。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂；互動教學

目前雖然在新課程改革的思路引導下初中數(shù)學教學現(xiàn)狀相較于以前有了很大的改善，但是仍有部分教師不知道與時俱進，課堂沒有與學生互動交流的環(huán)節(jié)，并且極其沉悶乏味。而學生出現(xiàn)問題時也很少去尋求教師的幫助，只會將答案強行記憶，對于數(shù)學科目來說這是最低效的學習方式。此外，較難的課程知識也會使學生心里產(chǎn)生排斥感，不主動學習數(shù)學，數(shù)學學習的成效降低。因此，教師在教學中要積極轉變課堂教學模式，注重開展課堂互動，讓學生在互動式教學中提高學習效率，從而能夠使學生的數(shù)學能力得到提高。

一、開展情景互動式教學，營造良好學習環(huán)境

數(shù)學課程內(nèi)容相較于其他學科難度較大，需要學生深入理解和掌握。如果學生不能理解教師所講的內(nèi)容，就會認為學習的知識晦澀難懂，懷疑自身的學習能力，缺少學習數(shù)學的動力。另外部分教師在數(shù)學講解中缺少趣味，只是將各種知識灌輸給學生，課程內(nèi)容的講解較為枯燥。學生沒有學習數(shù)學的興趣，就會使學生的課堂參與度降低。同時，學生在沉悶的課堂氛圍中，也很難提升學習的積極主動性，導致學生的學習效率不高。教師可以運用新的教學方法吸引學生的課堂注意力，可以在講解過程中增加情景互動式教學，讓學生投身于問題創(chuàng)設的情景中，還可以協(xié)助學生理解問題。例如教師在講解車間生產(chǎn)工人分配的應用題時，可以讓學生進行角色扮演，將學生分為不同車間的工人，生產(chǎn)不同的產(chǎn)品。學生通過角色扮演可以深層次理解題目的要求，幫助學生快速找到問題的切入點。情景式互動教學可以讓學生專注地聽教學解說，提升學生的課堂參與時間，營造良好的學習氛圍，最大限度調動學生學習的積極性。

二、注重課堂提問互動，吸引學生的注意力

初中生因為年紀小、自控力較差，容易被與學習無關的事情打擾，出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。學生如果不能在課上集中精力的話，課上聽課效果就會大打折扣，甚至會使得學生在這部分知識的學習中遠遠落后。為集中學生的課堂注意力，教師在教學過程中，就要運用適當?shù)姆椒ǎ苊馐箤W生在課堂上出現(xiàn)精神渙散、三心二意的現(xiàn)象。教師可以運用問題式互動，加強與學生在課堂上的互動，讓學生在學習中始終保持高度的注意力，全心全意地投入到學習中。當然，教師要注意在提問學生時選用一些密切聯(lián)系教材內(nèi)容的問題供學生回答，能夠將學生對基礎知識掌握的程度精準地展現(xiàn)在教師眼前。而由于教師提問問題會營造出緊張的課堂氣氛，學生會因此害怕答不出答案，從而下意識地在課堂上集中精力，認真聽教師對內(nèi)容的講解，一定程度上避免了學生上課出現(xiàn)三心二意、心猿意馬的現(xiàn)象。學生的課堂注意力集中，就會對知識有更加深刻的理解和掌握，可以提高自身的數(shù)學水平，實現(xiàn)數(shù)學教學的

目標。

三、重視學生之間的互動，爭取實現(xiàn)共同進步

在數(shù)學傳統(tǒng)的教學活動中，教師常常作為課堂中心講解知

識，從而忽視了與學生之間的語言互動，學生上課討論的機會很少，不能表達自己的觀點，思想也逐漸被固化，其能力也得不到訓練提高。對此教師在教學過程中要加強學生之間的交流互動，可以在教學中向學生拋出比較簡單且易于討論的問題，讓學生共同討論，這可以培養(yǎng)學生的答辯思維，促使學生積極動腦找出問題的正確答案。在實際教學中，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組為單位討論問題，在頭腦風暴的席卷之下學生能夠擦出全新的思路火花，從而使學生的解題思路得到極大拓展，有助于提升學生的解題效率，增強學生尋找問題解決著手點、并進行精準高效解題的能力。

四、加強師生間的互動，拉近師生距離

教師選擇教學方法需要照顧到學生的心理訴求與興趣，通過轉變傳統(tǒng)的教學模式尋找新的教學方法，在教學中還要多與學生進行互動交流，通過詢問學生的學習近況及時獲取學生的學習情況。而在講解課程知識時，教師要采用因材施教的教學理念，根據(jù)學生具體的學習情況，有針對性地解決學生在學習中遇到的問題。學生在討論過程中難免遇到不能解決的問題，教師應當及時答疑解惑或者為學生提供一個正確的思路引導。而當學生在探討過程中出現(xiàn)突破性進展或者順利地解決了問題的話，教師也可以對其做出中肯的評價并予以表揚，從而協(xié)助學生完成良好學習態(tài)度的延續(xù)。如此一來，學生在與教師的交流中，會發(fā)現(xiàn)教師其實很平易近人，從而增加對教師的好感。學生喜歡教師，自然會提升學習該課程的動力，也會更努力地學習數(shù)學。

綜上所述，教師的教學方式要與時俱進，不能只安于在課堂上學生聽教師講的現(xiàn)狀，要尊重并合理利用學生的主體地位。除了前文所講述的相關舉措之外，教師還可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗自行分析總結，并依據(jù)所在學校當?shù)氐膶嶋H特征進行適當?shù)母膭樱瑥亩寧熒咏虒W的作用充分發(fā)揮出來，并促使課堂教學達到理想的巔峰效果。

參考文獻：

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