初中思想政治與安全教育的策略

張立功

摘 要：初中生正處在成長、發展的關鍵時期，加強他們思想政治與安全教育迫在眉睫。所以，無論是學校還是老師，在思想政治教育教學中，提高學生的安全意識，讓學生在生活中學會保護自己、保護他人，并與一切存在安全隱患的事件自覺隔離，讓學生從小養成關愛生命，尊重生命的價值觀，是當下初中思想政治與安全教育的重中之重。采用合作教學的方法，選用情境教學法，引導學生自主學習。

關鍵詞：初中思想政治；安全教育；課堂教學；策略

近幾年中學生安全事故事件頻發，如校園欺凌、打群架，向我們敲響了加強初中生思想政治與安全教育的警鐘。實踐證明，初中階段的學生正處于叛逆期，遇事不冷靜、沖動、易怒，對他人、對自己都會造成潛在的威肋，對學生的成長和發展非常不利。在新課標倡導素質教育的當下，對初中生加強思想政治教育既是幫助學生樹立高尚的道德品質，培養他們愛人愛己的良好美德，樹立他們健康、積極的人生觀、價值觀，也是讓學生在安全教育中，認識生命的價值，珍愛生命，尊重他們和自己生命的主要途徑。所以，在初中思想政治與安全教育中，老師既要為了學生的學習需要，在方法上有所創新，形式上要做到新穎，內容要精練簡潔，設計生動容易吸引學生注意，使學生接受學習，還要努力采用多樣的方法激發學生興趣，讓學生積極學習思想政治與安全教育的相關知識，提高他們的安全意識，促進學生全面發展。

那么，在思想品德教育中，如何讓學生正確認識安全，珍愛他人與自己的生命，加強自己的安全意識呢？筆者，就這個問題談一些自己的認識，與大家分享：

一、采用合作教學的方法

合作教學法是新課標改革下，所有課程教學都在選用的一種方法。它就是指老師根據教學內容的需要，把學生根據學習情況、學習能力等的不同，分成4到6人的異質小組，讓學生共同完成一個學習任務。使學生通過小組合作學習的過程，增強他們的團隊精神、集體觀念，提高他們與人合作的能力，增強學生對團隊的責任感，促進學生個性的健康發展，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。初中生都是十幾歲的孩子，讓他們在課堂上僅憑老師的講解學習理論性極強的思想政治以及安全知識，肯定調動不了他們的學習熱情。但是，如果老師能結合教學內容，靈活組建小組，讓學生以組為單位，完成某一項學習任務，初中生好強、好勝、好參與的心性就會被調動起來，不但不會覺得思想政治學習的枯燥，而且還會增強其對思想政治與安全教育的認識，以及他們思想道德品質的塑造、安全意識和能力的培養的認識，從而調動他們學習的積極性、主動性，實現教學的目的。

二、選用情境教學法

為了激發學生對思想政治與安全教育的學習興趣，老師在教學中以教材內容為主，結合現實生活，選擇合適的、典型的例子和材料，根據教學的需要設計情境，讓學生融入其中，扮演角色，并通過觀察、分析、討論，調動學生主動學習的意向，增強學生對思想政治知識的理解，對安全重要性的認識，引導學生思考，提高學生對知識的運用能力。當然，作為初中思想政治老師，在創設情境時，要注意結合時代的元素、背景，基于教材但不要局限于教材，要讓情境具有時代性，要切合學生熟悉的生活場景，才能引起學生的共鳴，達到教育的目的。比如，過馬路、乘公車或者校園欺凌事件的場景，都可以拿來設置情境，運用到思想政治的教學中，提高學生安全意識、自我保護意識、愛護同學以及團結同學的品德和愛心，建立學生積極的生活態度。

三、引導學生自主學習

初中生已經有了自主學習的能力，所以在思想政治教學中，老師可以根據教學內容，提出具體的學習目標，讓學生在相對獨立的環境下進行學習。比如，自己設計學習內容、學習過程、學習方法以及選擇材料，并自主通過學習，在課本和其他材料中獲取相關的信息，發現學習中的問題等。在這個過程中，要充分體現學生的主體性，老師作為指導者、幫助者、解疑者、促進者的角色參與過程，適當的講解和點撥，引導學生深入學習即可。通過自主學習，不但能提高學生的學習能力，而且還能加深學生對思想政治與安全方面的知識內容的記憶，大大提升學生的綜合素質，增強學生的安全認識和意識，實現初中思想政治的教育價值。

總之，思想政治對塑造學生思想道德品質，提高學生安全認識非常重要。所以，為了促進學生的全面發展，教師不但要和學生一起認識到思想政治與安全教育的重要性，還要采用有趣的教學方法，激發學生興趣，提高學生思想政治與安全的學習質量，促進思想政治課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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