素質教育背景下探究小學語文教學的有效性

車丹紅

摘 要：素質教育背景下，要想提高教學的有效性，創新教學理念、教學方法至關重要。目前，語文教師要結合大的教育背景，明確教學目標，著重培養學生的核心素養。當明確教學目標之后，還要確定教學方法，并且要充分考慮到學生的實際特點，發揮學生的主動性，確保教學方法與教學內容相符合，保證語文教學的有效性。

關鍵詞：素質教育；小學語文；有效性

在整個學校教育階段中，語文作為一門基礎性學科。此門學科主要是以字、詞匯為載體，豐富學生的語文素養，提高學生的語言運用能力。當前，素質教育背景下，“教學的有效性”這一概念凸顯出來。然而，如何提高語文教學的有效性呢？這要求教師堅持“以學生為中心”的教學理念，優化教學活動，加快語文教學改革的步伐，積極構建高效的語文課堂。

一、更新教學理念，堅持以學生為中心

素質教育背景下，更加重視學生的主動性，并著重提高每位學生的自主學習能力。所以，要想提高小學語文教學的有效性，首先要更新教學理念，堅持以學生為中心，鼓勵每位學生主動參與到教學活動中。學生本是學習活動的“主體”，教師應合理運用課前小測試、課后測試這兩種方式，發現每位學生的閃光點與不足。另外，還要積極推進“賞識教育”，用賞識的眼光看待每位學生，肯定學生的進步，增強他們學習的自信心。

如：講解《曹沖稱象》這篇課文時，教學中，教師拋出本節課的關鍵問題：曹沖是如何稱象的？然而，在解決這一關鍵問題之前，教師還要提出如下的問題：曹沖為什么稱象呢？文章是怎樣描寫這頭大象的呢？官員們提出了哪些稱象的方法呢？這頭大象到底有多重呢？你們覺得曹沖是一個怎樣的人？曹沖稱象的辦法好不好呢？如果現在讓同學們去稱象，你們有什么好辦法嗎？當明確課堂問題之后，教師鼓勵每位學生認真閱讀文本，從文本中找到問題的答案。問題的提出，給予學生自主分析問題、解決問題的機會，學生真正成為學習的主人。當學生自主參與到教學中，語文課堂不再淪為教師唱“獨角戲”的舞臺，而是真正成為學生施展個人能力的舞臺，這樣一來，學生具備了自主學習意識，他們的學習效率也得到了提高，所以提高課堂教學的有效性也不在話下。

二、豐富教學內容，凸顯語文教學的價值

小學語文教師要想真正實現“質”的飛躍，既要關注教師的“教”，還要關注學生的“學”。教材本是教學活動順利開展的載體，為此，教學活動不能完全脫離教材，而是要依賴于教材，在此基礎上，適當豐富教學內容，如增添愛國主義內容、環境保護內容等。語文教學的最終目的并不是學生認識多少字、記住多少詞匯，而是要深入挖掘文字背后的內涵，將此內涵內化為自身的能力，彰顯語文學科的教學價值。

如：講解《端午粽》這篇課文時，端午節是我國的傳統節日之一。自古以來，端午節便有了劃龍舟及吃粽子等節日活動。然而，隨著城市生活節奏的加快，很多學生很少能感受到端午節的節日氣氛，他們對該節日也不了解。借著講解《端午粽》這篇課文的機會，教師專門設計一個以“端午節習俗知多少”為主題的活動，通過該活動，學生了解到端午節的習俗，如：吃粽子、賽龍舟、艾葉、白芷、喝雄黃酒，并了解到端午節在我國民間已經傳承了兩千多年。通過將主題活動與語文教學相結合，便于小學生知道我國的傳統節日，對該節日的來源有了一定的認識，并激發起學生的民族自豪感。

三、巧用多媒體，突破教學重難點

教育教學活動中，多媒體設備發揮著非常重要的作用。多媒體與小學語文教學的相融合，豐富了教學形式，突破教學重點和難點。其中，多媒體如何突破教學重難點呢？通常情況下，教師通過加粗字體、更改字體顏色、添加圖片和視頻等不同的形式，吸引學生的眼球。再加上圖片或視頻與重難點知識的結合，使得學生更為直觀、形象地理解這一知識點，活躍了課堂氛圍，增強學生學習熱情。當學生具備了學習熱情之后，那么提高課堂教學的有效性就變得非常容易了。

如：講解《黃山奇石》這篇課文時，首先，教師借助多媒體，將文中第2、3、4三幅與石頭有關的掛圖，呈現在學生的面前，引導學生認真觀察，描述這三幅插圖的特點。接著，教師利用多媒體配樂，讓學生從文章中找出與3幅圖所對應的段落，再圖文對照，學生邊看邊讀邊思考，他們慢慢領略黃山的“奇”，也明白了黃山奇石僅僅是黃山風景的一部分?！捌妗笔潜竟澱n的關鍵字，在品味黃山石頭“奇”的這一特征時，學生逐步掌握了本篇文章的描寫手法。當然，多媒體的運用，讓學生真正體悟到美的語言，感受到想象美的意境，這樣的語文教學活動是高效的，學生樂于參與進來。

多媒體的運用，讓原本枯燥無味、死氣沉沉的語文課堂變得有趣起來，學生不再是被動接受知識，而是主動探索知識，這樣的語文課堂符合新課程改革的要求。同時，語文教學的有效性也得到了提高。作為一名小學語文教師，應靈活運用多媒體，提高自身的信息素養和信息能力，避免多媒體教學過于流于形式。

素質教育背景下，教師要靈活組織教學活動，更新教學理念，創新教學方法，結合自身的教學經驗，尋找語文教學的切入點，并嚴格貫徹落實“以學生為本”的教學理念，發揮學生的主動性，提高學生的自主學習能力。當學生慢慢具備了自主學習意識之后，課堂的教學目標得以順利實現，并且課堂效率也得以提高。

參考文獻：

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