農村學校校園文化建設的現狀及策略

董春業 張述文

摘 要：在學校標準化建設的攻堅階段，很多學校的校園文化建設的現狀令人擔憂，學校沒有校園文化建設的整體規劃，校園文化環境建設基本上是校長根據需求所定，或者是照抄照搬或模仿其他學校的東西。校園文化是一所學校的獨特風貌，蘊含著一種潛在的力量，具有無聲教育的感染作用。學校文化應該有體現學校價值觀的核心文化。

關鍵詞：文化建設；現狀；策略

辦學，是傳承與創新學校文化的過程。一所學校不僅要有自己的辦學思想、辦學個性，還應在教育實踐中努力積淀富有自身特點的校園文化，把它變成一種教育的影響力，一種孕育著巨大潛能的教育資源。因此，衡量一所學校的精神文化，首先要看學校有沒有自己的辦學思想，是否成為全體師生認同的主流價值觀；其次要看學校的“一訓三風”是否體現學校的核心文化并加以落實。具體來說，可以觀察多數師生的言行特征，追問言行特征背后的價值追求。

一、現狀分析

目前，我縣正處在學校標準化建設攻堅階段。從學校的“一訓三風”以及師生的精神風貌等方面來觀察，很多學校幾乎體現不出學校精神文化所在，查閱資料也沒有找到相關的文化管理制度和體系。學校文化多以名人頭像和標語口號為主，沒有什么內在的聯系和實質性的內涵，顯得零散、空洞，特色不突出。筆者認為存在以上問題的主要原因有下列幾點：

（一）沒有科學規劃，缺乏整體性

單獨看某一個實體或景觀，感覺還可以，但整體一看就會發現，布局不合理，主題不突出，缺乏文化內涵和彼此之間的聯系，師生活動仿佛與學校文化建設之間沒有任何關系，校園文化建設缺乏整體性。

（二）沒有核心文化，缺乏系統性

學校雖然老生常談辦學特色，但卻沒有形成學校獨特的核心文化和“學校精神”。開展以文化為主題的教育活動幾乎沒有，學校的校風、教風、學風等基本上是“放之學校而皆準”的口號，校校可用，成為通用文化，沒有突出學校的核心文化和辦學特色。從師生的行為來看，也缺乏一種師生共同追求的校園精神和主流價值觀。

（三）沒有科研引領，缺乏獨特性

學校以前沒有圍繞校園文化開展過研究。由于沒有科研引領，校園文化建設缺乏系統的理論指導和實踐研究，學校的精神文化、制度文化和物質文化建設都是不完整的，也是彼此孤立的，由于學校的文化建設基本上是表層的、淺顯的，缺乏獨特性，因此就制約了學校的特色發展和品牌發展。

二、主要應對策略

根據校園文化建設存在的問題，我們探索了以下策略。

（一）進行科學謀劃，規范活動模式

校園文化建設是一項系統工程，需要經過長期積累和沉淀。學校的校園文化建設需要科學謀劃，整體規劃。其指導思想是：堅持以“立德樹人”為重要思想，以“人文精神”的培養為核心，以服務全校師生為宗旨，以素質教育為目的，立足學校實際，突出不同學校的辦學特點，構建具有學校特色的校園文化體系，使學校校園文化建設朝著規范化、多樣化、藝術化方向發展，實現文化管理的目標。使學校的育人環境得到全面優化，校園文化活動卓有成效，突顯辦學特色，提升辦學品質。

（二）提煉核心文化，構建文化體系

學校文化應該有能夠體現學校價值觀的核心文化。近期，我們對古浪縣大靖中小學校園文化建設進行了深入的思考和論證，該校是古浪縣辦學歷史最悠久的學校之一，從1744年的“義學”發展到今天已有270多年的歷史，三次遷址，數十次大修，留下許多可歌可泣的辦學故事。數十代人“晨鐘暮鼓”“耳提面命”，培養了眾多學子，廣播文化的種子，為大靖——“中國歷史文化名鎮”“甘肅省歷史文化名鎮”的誕生，增添了濃墨重彩的一筆。除“義學”階段的165年時民辦官助，管理者無法考究外，能夠查證的校長有26屆。查閱1993年的校史和走訪近百歲的校友，有“黌宮重義”—咸豐六年（1858年）大靖地區闔鄉武舉、紳士、耆老、客商贊文稱頌“梁建侯號介賓”，恢復義學、振新斯文之舉，由古浪知縣張廷杰親筆撰書匾額語；“西園翰墨” “東壁圖書”——民國二十八年（1939年）新建校舍東西院園門匾文。“暮鼓晨鐘，喚醒眾多不凡子；春風化雨，催開無限自由花。”——民國二十八年中院過廳東側門磚柱上刻著對聯。“養根俟實”——民國二十八年（1939年）門上方的匾文。“耳提面命，造就桑梓有志士；身體力行，養成國家棟梁才。”——民國二十八年（1939年）西側門的磚柱上的對聯。上刻著“敬業樂群”——門上匾文。“敏則有功公則說；威而不猛攻而安。”——中山堂門口兩邊的磚柱上刻著對聯。“中山堂”——門匾上鑲嵌著三個大字。“文化與建筑同

昭”——后院的夫子樓上高懸著七字匾額。“好學力行，堅毅求實”——1980年校訓。“熱愛祖國，尊師守紀，勤奮學習，立志成才”——1980年校風。這就要求我們提煉文化核心，使之傳承、發展、體現學校文化的取向和價值觀，成為師生精神的食糧。為此，修改了“一訓三風”校訓：尚善、勵志、博學、傳承；校風：養根俟實，敬業樂群；教風：科學施教、耳提面命；學風：誠信、樂學、善思、勤敏。續寫校史，辦校史展覽館、校史墻，通過大力開展校史文化主題教育活動，講解學校歷史，釋義“一訓三風”內涵，呈現學校文化特色和底蘊。以此構建學校文化體系，使學校文化建設達到一個新的高度。

（三）加強科研引領，提升辦學品質

開展校園文化建設，既需要學校在行動層面上實踐，也需要理論層面上的研究。圍繞校園文化建設開展課題研究，是校園文化建設的重要理論支撐。圍繞學校的核心文化和辦學特色，在科研引領下的學校文化建設變得更加有內涵、有體系、有特色，師生的精神面貌煥然一新，教學質量逐年提高，辦學特色更加鮮明，辦學品質日益提升。

參考文獻：

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