淺談初中英語高效課堂教學模式

謝修鵬

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0101-01

初中是培養英語學習興趣的關鍵階段，也是學生學習英語的關鍵階段，良好的英語學習習慣可以為今后更深的學習英語打下牢固的基礎。過去的傳統教學使學生不能很快掌握本節課的知識要點，還要反復練習才能掌握，這樣教師和學生的會花費大量的時間去完成。自從課改后“高效課堂”的問世，通過“先學后導—問題評價”的有效教學模式為理論依據，以課堂為主陣地，以構建高效課堂教學模式為目標，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以有效的教、促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，近年來在英語教學實踐中，我們激發學生自主學習的意識，培訓學生自主學習策略，調動學生內在學習的動機，逐漸摸索了一條“先學后導，自主生成”的英語教學方式，有效地提高了英語教學效果。下面我將具體談談我們學校的英語學科高效課堂教學模式。

1.科學嚴謹的制定教學目標

1.1 什么是“先學后導，自主生成”。即教學模式立足以學生為本，以學定教，把課堂和學習主動權交給學生，做學習的主人，學生在教師的引導下學會自己安排學習計劃，收集學習資料，組織學習活動，評估學習效果，讓課堂換發新的生命力。

1.2 科學編制、靈活掌握導學案。一是精心研制導學案，提供學習平臺。教師在備課時，從整體教學的角度，研制導學案。導學案是學生學習的一個重要平臺，要把它與傳統的學習單、練習單嚴格區分開來。它既是學生學習的任務導向，也是學生學習的方法導向，同時還是生生互動，師生互動，學生與家長互動的一個平臺。導學案中要包含目標、任務、活動、反饋練習等要素。二是要明確自主先學任務和要點。比如：自學新單詞、新短語、新句型和新語法、活動任務等，在要點中要指導學生學習方法，收集處理語言材料和信息的方法等；三是提示課堂展示任務和要求。如課堂活動任務、語言知識、合作探究等；四是提供當堂訓練及檢測練習題，甚至設計課后鞏固練習。五是教師提前下發本節課學習內容的導學案，導學案中明確學習目標，激活學生已有的知識和經驗，并幫助學生與所需學習的新知識建立聯系。學生在導學目標的指引下有效地開展自主先學，提高學生學習的針對性。教師應該對學生自學過程中可能出現的問題要有充分的預見和預設，以備在課堂導學中高效地引導學生學習。因此，要要特別注意其質量和內涵，既要引導學生學習，又不能框死了學生的思維。

2.注重導學共同合作探究完成課堂任務

2.1 引導自主先學，擴大語言和信息輸入，課堂學習必須向課外延伸，教師有必要引導學生在課前收集和處理學習資料，學生可以按照導學案中的預設目標，設計的學習任務，開展自主學習，完成知識準備工作，確保新知學習，也確保課堂教學活動的順利開展，提高課堂學習的效率。在自學階段，學生借助教材、教學輔導資料，獨立開展自學，解決預設的問題，提出疑問，并完成導學稿中的預設任務。作好預習筆記（必備學習工具，重點內容、難點、疑惑等，最好用雙色筆）。作為一項作業檢查。這里分兩個階段走，第一階段，由于學生還沒有養成習慣和方法，不會看書閱讀，不會尋找重點、難點，不善于發現問題，這一階段最好在課堂上帶學生一階段，待形成良好的習慣和方法后再進入第二階段，這一階段視情況不同，各班的時間長短不一，不過估計有一個月時間足夠了。第二階段，采取課內課外預習結合的方式。甚至可以完全放在課外。

2.2 課堂任務導學，合作探究，當堂訓練。建構主義學習理論認為：知識是由學習者自己構建的，而不是由他人傳遞的。強調注重學生的主體作用，教師在教學過程中最重要的作用就是激活學生內在的知識系統，并提供給學生一個可同時進行探究的環境。因而，教師在課堂上的角色關鍵是“導”，教師在導學過程中要做好以下引導工作：一是，在學生完成自學任務后，用適當的方法和任務引導學生展示學習成果，并與學生開展積極的互動活動。二是，搭建新的任務平臺，以小組、結隊等形式拓展學習，讓學生在真實的語言環境中運用語言。在學生小組自主學習中，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，追問探究，精講釋疑，幫助學生克服學習中的障礙。然后，老師進入新知訓練，教師通過預設導學任務，學生在老師的引導下，開展合作學習，當堂訓練，交流鞏固，歸納整理，擴大語言的輸入和產出。三是學生在合作學習中實行“兵帶兵、兵教兵、兵強兵”的學習方式，讓小組成員在活動中互助，在合作中提高，同時加強對小組長的培養，提高小組學習質量。四是，達標測評。教師以試卷、紙條的形式檢查學生對任務的掌握情況。可當堂點評，可下節課點評，但是一定要及時而有針對性。

3.轉變學生思想，加強學生自主學習能力培養

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力。因此，要重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。注重采取合適的方法引導學生進行自主學習。特別是農村山區的學生比較缺乏自主學習的精神，正因為如此，我們要更加努力于培養他們的良好學習習慣和自主學習能力，不斷摸索提高我校英語學習的有效途徑。