職業技術學校班級班主任工作

馬駿

摘要：笑是人的一種本能，可表達豐富多彩的情感；笑是人們生活和社交活動中一項不可缺少的內容。班主任工作應講究和風細雨，循循善誘，耐心疏導，動之以情。作為一名職校班主任，經常微笑著面對學生是很有必要的。

關鍵詞：職校；班主任；微笑；教育

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0203-01

隨著國家對職業教育的不斷重視，職業技術學校的學生管理也備受關注，學生管理工作的好壞直接影響職業教育的成敗。本文結合職校學生的特點及多年的班主任工作心得，簡要概述微笑在職校班主任工作中的重要性。

笑是人的一種本能，可表達豐富多彩的情感；笑是人們生活和社交活動中一項不可缺少的內容。班主任工作應講究和風細雨，循循善誘，耐心疏導，動之以情。因此，我認為在職校班主任工作中不妨多一點微笑。

很多職校學生在提到班主任時，總會與“嚴肅”、“ 不茍言笑”、“兇神惡煞”聯系在一起。說實話，職校班主任面對繁重的工作，復雜多變的教育對象，迅速變化的世界，難免會產生各種各樣的消極情緒反應。但是，作為一名職校班主任，經常微笑著面對學生是很有必要的。教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自于愛的魅力，愛是連接師生關系的紐帶。如何邁好這愛的第一步呢？試著用微笑去面對你的學生吧，它會把我們體驗到的快樂傳遞給學生，而學生的快樂又會成為我們最大的快樂。

微笑可以給學生安全感。微笑，是友好的表示，是善意的外露。作為職校班主任，每天留給學生的第一印象應該就是微笑。微笑著面對學生，會讓學生的身心感到愉快，讓學生從微笑中縮短與老師的距離，體現師生之間和諧的關系，創設一種平等的氛圍。現在不少學生敢于敞開思想，暢所欲言，講心理話、實在話。在無疑給我們班主任聯系學生，實事求是地開展工作提供了一個良好的客觀條件。但也有些學生，要做點什么事，往往要先看看班主任的臉色。我曾遇到過這樣一個學生，其學習成績一般，偶爾出現和班上同學產生矛盾，極不穩定，通過與該同學談心，他道出了原因，說他每次與班主任見面時，老遠就觀察班主任臉上的陰晴雨雪、細微末節的變化。如果班主任滿面春風，笑容可掬，那他的心情就會特別輕松，馬上就會認識到自己的錯誤，干勁足，效果好；倘若班主任的臉色陰沉沉的，那他就忐忑不安，唯恐自己挨批評。可見，班主任的情緒變化影響著學生的學習和轉化效果。可我們有些班主任往往不考慮這些，錯誤地以為臉越黑，聲音越高，威信就越高，只要發現一點不滿意就厲聲訓斥。其實這樣勢必造成學生的對立情緒加重，班主任工作的效果也適得其反。相反，如果微笑著熱情地與學生相處，即便某學生有缺點錯誤，也應抱著和藹待人的態度去親近、去開導、去幫助，那效果就好得多。可以說，微笑，能給學生以善良、友好、溫暖、安全之感，我覺得這應該是職校班主任工作不容忽視的一個環節。

微笑給學生以平等感。平等是人們自尊、自愛的基本要求，也是人際交往所必須的。平等，要求班主任必須懂得尊重學生，尊重學生的人格，只有尊重學生的班主任，才能得到學生的尊重；只有受學生尊重的班主任，管理、施教才可能取得良好的效果。教育家陶行知先生們曾經對老師說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，這就告誡我們，不要隨便傷害學生的自尊心，影響他們聰明才智的成長。尊重學生的表現方式是多方面的，其中之一就是和藹的態度，親切的微笑，那種高人一等的優越感，唯我獨尊，發號施令的習慣，我灌你聽，我批你受，我打你通的理念在今天是吃不開的。相信學生、尊重學生，微笑著面對學生，我們的工作才會搞得生動活潑、卓有成效。

微笑給學生以愉悅感。微笑也是一種儀表美，能給學生以美感，令學生愉悅。學生都希望能見到老師的笑臉。特別是我們班主任，要了解并掌握學生的心理，都提倡微笑服務，把微笑用到班級管理上，這有利于融洽師生關系，建立良好的班風、學風。就好比企業家提倡微笑服務，用微笑贏得顧客一樣，我們班主任也應該注意研究一下怎樣發揮微笑在班主任工作中的魅力。傳統觀念認為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可是自從人們發明了藥物膠囊和糖衣之后，藥良口也甜了。那么忠言為什么非得要“逆耳”呢？讓學生在愉悅而無壓抑的心境下思考問題、體味道理，不是更好嗎？

面對那些犯了錯誤缺點的學生，作為一名職校班主任老師應以博大的襟懷，曉之以理，動之以情，與學生建立平等的師生關系，循循善誘，以和藹可親的姿態幫助學生改正缺點錯誤。當然，微笑決不等于放棄原則一團和氣。那種你好我好大家好，“多栽花少栽刺”的逢場作戲式的笑，不應該是我們班主任的工作作風；堅持原則，堅持正義，應該是班主任微笑的前提。那種陰晴多變，笑怒無常的思維方式和處事態度也是班主任要特別注意的。

綜上所述，我們所說的“微笑”，其實就是對學生多一點“愛”，有人說：“沒有愛，就沒有教育”。作為一名職校的班主任，最基本的要有一顆愛心，在我們的工作中，在面對學生的時候，我們眼里流露的應該是愛，口頭表達的應該是愛，行動賦予的應該是愛，這種愛應貫穿于整個教學活動的始終。總之，每個職校班主任，作為人類靈魂的工程師，應該很好地掌握學生的心理和各種精神需求，徹底摒棄那些陳舊的觀念和方式，不斷加強自身修養，把溫暖送到學生的心中，讓學生真正感到我們班主任的可親、可敬、可信賴時，他們的心靈之窗才會打開，我們的職業教育才能奏效。

參考文獻：

[1] 王寧.淺談班主任工作《職業》.

[2] 張偉勝.教師應多點微笑《教育教學論壇》.

[3] 易遠榮.班主任應多點微笑《研修日志》.