關(guān)于學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)的研究

【摘 要】提高我國學(xué)前教育質(zhì)量是當下發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的價值取取向，也是國際上共同追求的目標。在年齡滿足之后就進入幼兒園開始教育，幼兒園教育機構(gòu)的質(zhì)量對于學(xué)前教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，保障和提升學(xué)前教育質(zhì)量的途徑主要是教育督導(dǎo)和指導(dǎo)兩種特性。2012年，我國頒布實施了《教育督導(dǎo)條例》文件，對于教育質(zhì)量的督導(dǎo)有所加強，但是學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量運行體系仍然達不到預(yù)期的目標，出現(xiàn)很多實踐過程中的問題。因此，本文主要是針對我國學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)進行了有效的研究和分析，旨在進一步提高我國學(xué)前機構(gòu)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育機構(gòu)；質(zhì)量督導(dǎo)；研究

從“學(xué)前教育質(zhì)量”和“學(xué)校督導(dǎo)”這兩方面進行學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)已經(jīng)成為國內(nèi)外研究的熱點[1]。對于學(xué)前教育機構(gòu)尤其是幼兒園的教育方針和要素需要進行加大質(zhì)量督導(dǎo)，并提出合理有效的措施來提升當前學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量是督導(dǎo)的最終目的。但是教育督導(dǎo)如何提升學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量，需要我們進一步的加大力度繼續(xù)探討和分析。

“教育督導(dǎo)”的下為概念就是“學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)”，是“教育督導(dǎo)”中的“督學(xué)”范疇，也即是學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)是學(xué)校教育機構(gòu)的一部分。但是和一般的教育督導(dǎo)是有區(qū)別的，學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)針對的是學(xué)前教育機構(gòu)，主要目的在于學(xué)前教育機構(gòu)的質(zhì)量提升。通過學(xué)前教育機構(gòu)的監(jiān)督和檢查可以保證國家有關(guān)法律法規(guī)等有效的落實，最終確保學(xué)前教育機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量和安全性，來促進我國學(xué)前兒童的健康成長?！?br>