淺談課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用

趙蘭梅

摘 要：課外閱讀與拓展訓練，不僅能夠提升初中生語文素養，也能讓學生積累知識。學生在閱讀中能夠將課內外知識點有機結合，從而提升寫作能力。本文將針對課外閱讀與拓展訓練在作文教學中的應用，淺談自己的見解。

關鍵詞：課外閱讀 拓展訓練 初中語文 作文教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

一、課外閱讀、拓展訓練和語文作文教學的內在聯系

1.課外閱讀可以養成良好閱讀習慣，積累寫作素材

初中語文課外閱讀教學的意義，在于通過課外閱讀培養學生的閱讀素養以及綜合分析能力，從而提高學生總體的語文素養，其中主要包括寫作素養。因此，在初中語文作文教學中，課外閱讀是必不可少的日常任務。初中生課程比較多，又受到知識量的限制，在閱讀方面，主要是通過課本和教師課堂上的講述。但是，每天的課時畢竟有限，老師在課堂上也不可能花很大時間給學生講故事，或者讓學生自己閱讀課外書，因為語文教學任務是很繁重的，課本知識的講解，就要花很大精力。讓孩子課后閱讀，是提高閱讀效果的主要途徑。通過有選擇的課外閱讀，不但能夠增加閱歷，也是知識面和閱讀量的刷新。長此以往，自然而然的就增長了語文閱讀素養，積累的知識也更加豐富。因此，要想學生寫作能力增強，就要積累必要的素材，改變學生寫作能力欠缺的局面。通過素材的積累，學生在提筆寫作時，就會有內容有故事可以發揮創作。在寫作教學中，老師要讓孩子多閱讀一些優秀作文，優秀的作文不但能夠讓孩子學會寫作的手法，還能從中積累素材，掌握如何運用素材的方法。筆者認為，家長和學校要積極尋求拓展學生閱讀的方法，讓孩子積累更多的閱讀材料，更好的提升寫作能力。

2.拓展訓練能夠豐富語文知識，提高寫作能力

初中語文教學實踐中，留給寫作的時間相對少，一般都是一周兩節課，大部分教師會用兩節課講解寫作技法，過一個星期才會要求學生寫作練習，針對這種現狀，拓展訓練是必不可少的。作文教學的難度本身就很大，單靠課堂教學，學生能吸收的內容也很少，積累的素材也有限。在日常教學活動中，大多數語文老師都不能有新的教學方法，依靠傳統教學思想，整個課堂顯得很沉悶。寫作是一個小學生在語文學習中綜合能力的體現，因此，教師在教學活動中，要想培養孩子的綜合能力和語文素養，就必須在作文教學中有新的教學方法，拓展教學思路，重視拓展訓練。注重拓展訓練，也是在進行寫作練習，這樣做的目的，就是要讓初中生在應試或者練習中，能夠更好的進行寫作創作，不斷提升寫作能力。因此，在進行初中生寫作訓練時，要多閱讀、多寫作，準確把握寫作的方向，在拓展訓練中提升寫作水平。

二、初中寫作教學中，靈活運用課外閱讀與拓展訓練的策略

1.培養學生課外閱讀與寫作練習的興趣

要讓初中生在寫作教學中學得好，就要讓寫作教學更有效，教師就應當激發學生的學習興趣，興趣是學習最好的老師。興趣的培養，是引領學生走向自主閱讀的有效方法，因此，教師要引領學生通過各種途徑，增強自主閱讀、拓展訓練的意識?；ヂ摼W時代，我們要利用網絡，讓學生在廣闊的天地，積累語文課外閱讀的興趣。如果學生感覺閱讀與寫作枯燥無味，就不能激發學生的寫作興趣，那么，寫作教學任務就不能很好的完成，學生在這樣的環境中，根本無心學習，更不用說寫作教學能有多大的效率，同時，學生的能力也就不會得到提升。初中寫作教學的內容雖不算廣，但是，寫作本身需要具備的能力更需要學生在課外閱讀與拓展訓練中積累。因此，教師在寫作教學中，要抓住這一特點，認清問題的本質，提倡學生廣泛的課外閱讀與拓展訓練。只有這樣，才能調動學生寫作的積極性，從而引起他們探索寫作世界的興趣，并且由興趣開始，自覺探索寫作教學活動以外更深層次的內涵。學生在興趣的促使下，對寫作的領悟能力當然會更深刻，寫作水平自然也能提升一個檔次。

2.自主閱讀，重視學生的主體地位

在初中語文寫作課堂上，教師和學生應保持一種合作的關系，課堂上尊重學生的思想，重視學生的主體地位，倡導學生有選擇的進行自主閱讀。寫作是一門邏輯思維與情感交流相結合的教學過程，學習過程中，如果學生有問題，老師講解是不夠的，而應該讓學生自己通過閱讀去積累素材，教師再根據學生掌握的程度，傳達一些寫作技巧。教師要引導學生有意識地拓展訓練，增加閱讀量。培養學生自主閱讀學習的能力，教師的最主要作用就是引領學生通過一種正確的閱讀方式，積累寫作素材。如果學生可以自主學習，語文課堂的效率就能得到很大的提升，這種模式下，學生通過自己閱讀思考，尋求寫作素材積累的途徑。在寫作教學中培養學生的這種自主課外閱讀能力，是培養學生積累素材，提升寫作能力的關鍵。學生在課外閱讀與拓展訓練的過程中，既能夠增加自己的見解，也能夠學習別人的寫作技巧，并且把好的寫作思維吸收，從而提高自己的寫作能力，寫作效率也就能夠更好的體現。學生在寫作學習時，拓展訓練也是同樣重要的，該方面做好，教師只要在關鍵的地方給予指導，就能取得事半功倍的效果，增強學生自主課外閱讀的能力，就等于把寫作教學的自主權給學生，讓學生在自主學習中收獲更多，由此以來，學生能夠在課外閱讀中，積累更多素材，寫作訓練時就能夠抒發自己的思想感情，從而提升思維和寫作能力。

綜上所述，初中語文寫作教學中，培養學生課外閱讀和拓展訓練，不但是新時期語文教學的必然要求，也是提高初中生閱讀與寫作能力的關鍵。因此，寫作教學中，教師一定要認識到課外閱讀與拓展訓練在寫作教學中的作用，并把兩者巧妙的結合，尋求教學方法的突破。初中寫作教學是提升學生綜合能力的一項學習任務，也是語文教學的重要組成部分，教師也要改變傳統教學模式，激發學生的寫作興趣，讓學生在不斷探索學習中，提升寫作能力。通過課外閱讀、拓展訓練，讓學生在寫作中積累知識，提高語言表達能力，從而提高初中學生語文寫作教學的質量。

參考文獻

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓練在初中語文寫作教學中的運用[J].中國校外教育（中旬刊）.2015（03）

[2]莊偉欣.探析提升初中語文作文教學的有效性策略[J].都市教育（下半月）.2014（08）

[3]宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇.2017（07）