淺析高職學生管理模式改革

曹春霞

摘 要：隨著教育制度的日益深化改革，高職院校的學生呈現出了新的特點：學生的學習積極性差，對學習不感興趣，沉迷于游戲不能自拔、自我約束力差等特點，面對現代高職學生呈現出的新的特點，傳統的管理模式已經不適應現代高職院校的管理形式，探尋新形勢下的高職學生管理模式已經刻不容緩，

關鍵詞：高職院校 學生 管理 模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-02

一、高職學生的現狀

近幾年，高職院校的招生規模越來越高，高職在校學生已經達到1000多萬，真可謂是占到了高等教育的半壁江山，高職學生不同于本科生，他們普遍存在高考成績差，學習能力低下，整體素質低的特點，本科生的是重點培養研究型人才，他們學習的目標非常明確，管理起來相對容易，而高職學生大部分采用的是彈性制度的管理，教學模式采用“2+1”模式，即兩年在校的學習，1年去實習，動力欠缺，加上第三年的去企業進行頂崗實習，部分學生寒暑假還要打工以及從事各類社會實踐活動，致使學生或主動或被動地去接觸社會、體驗社會。另外，現在是一個互聯網飛速發展的時代，互聯網給人們生活帶來便捷的同時，也對高職學生帶來了很大的負面影響。很多學生每天花費在手機上的時間高達8小時以上，有的使用社交軟件，有的上網看電視劇、電影，還有的在玩各種網絡游戲，沉迷在虛幻的網絡世界里，其中不乏黃色網站和反動思潮，影響著青少年的身心健康，導致的結果是上課不是玩手機，就是昏昏欲睡，荒廢學業，學生對學習毫無興趣可言，自我約束能力差，對學校的管理制度熟視無睹，這無疑會給高職學生的管理工作帶來了嚴峻的考驗，面對高職學生出現的新特點，如何創建一套新形勢下的高職學生管理模式，是值得每個高職教育工作者思考的現實問題。

二、積極探索新形勢下的高職學生管理模式

1.建立以學生為中心，以人文關懷為核心的高職學生管理模式

學院中，學生和教師都是主體，我們要把學生看成是一個有血有肉，有自己獨立思考方式的個體，但現實卻是很多學院只注重教學工作，認為學生管理只是個輔助教學的手段，對學生管理大多采用強制性手段，運用行政措施，采用死板的規章制度去約束學生，在高壓政策下讓學生一味地聽話和服從，但這樣做的后果是學生面服心不服，導致了很多學生的心理出現問題，在背后對學校的形象進行負面宣傳，在學生里面發表負面言論，影響惡劣。這就要求我們在學生管理工作中，要加入人文關懷，重視學生的個體差異，輔導員應該對班級每個學生的情況了如指掌，包括學生的家庭成長背景、教育理念等方面的問題都非常了解，因為每個學生的成長環境不同，思想觀念和對同一事物的看法肯定不同，可以對班級學生進行分類，根據他們的性格特點以及成長環境歸為幾大類，找出他們的共性和優缺點，對他們進行思想和心理方面的正確引導和疏通。經常深入班級、宿舍，主動和學生談心、交朋友，讓學生把輔導員看作良師益友，而不是階級敵人，這樣的管理方式管理學生就容易的多了。輔導員應該拿出足夠的愛心、耐心和善心去真心對待每一位學生，對家庭真正困難的學生可以幫助他申請助學金，并鼓勵他做一個品學兼優的好學生，努力學習，以優異的成績去爭取國家的勵志獎學金，也可以正確引導學生積極參加創新創業大賽，拿出好的創業設想，實現大學生自主創業的夢想，幫助家庭脫貧致富！另外，輔導員可以在學生干部中培養自己的親信，安插在學生中間做親信，隨時把學生思想有異常的報告上來，輔導員做好思想安撫工作，及時消滅在萌芽狀態的不良心理。再者，輔導員應該精通互聯網技術，運用現代化的信息技術手段與學生第一時間取得聯系，通過建立班級微信群和QQ群將本班學生緊密聯系在一起，并實現以最便捷的速度與學生進行聊天、談心。

高職院校應該想學生所想，思學生所思，知道學生在校期間最煩惱的問題是什么，如何幫助他們解決煩惱。例如現在很多的高校，為了減輕辦學成本和提高經濟效益，都把學校的后勤服務推向了市場，校園衛生的打掃和維護找專業的物業公司，餐廳通過招標投標形式承包給個體商販，造成了餐廳的飯菜質量低下，品種單一，口味差，很多學生怨聲載道，不愿意在學校進餐，而是經常走出校園就餐，甚至有很多學生吃路邊的小吃，既不衛生又不安全，學生外出就餐不僅帶來了一系列的食品安全問題，也帶來了學生的人身安全問題，這就要求我們的管理者及時向學校領導反映問題，及時針對問題提出整改措施。真正關心學生的身心健康。

這種學生管理模式，為高職學生的成長創造了良好的學習和成長的環境，有效地將教育人、關心和引導人融合在一起，真正有效挖掘學生自主發展的積極性，提高學生管理的水平。

2.建立健全院系二級自主管理模式

高職院校應逐步摒棄原來的封閉、單一、集中的傳統管理模式，而實行靈活的院系自主管理模式，真正建立健全院系二級管理模式，各個院系完全可以自己根據本院系專業和學生的特點，參考總院的學生管理制度靈活制定出本院系的學生管理方法和措施。輔導員的評優樹先和學生的日常行為管理、以及優秀班級的評選和學生獎助學金的考評等各項工作都應該由各個院級系進行，以此來充分調動院系工作的積極性。

各個院系可以根據目前的高職學生精力充沛但又學習積極性不高的特點，多組織一些學生感興趣的課外活動，提高學生在校、愛校的情節感，創造一個良好的育人環境。例如舉辦“辯論賽”，選出最佳辯手，舉辦“跳繩比賽“、“國學經典誦讀比賽”、“三七女生節”等各種有益的活動，一方面陶冶了學生的情操，另一方面營造出了健康高雅的校園文化，這就使得學生的管理工作做起來容易得多了。

3.建立以就業為導向的高職學生的管理模式

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出了職業教育的辦學方針是“以就業為導向 ，以服務為宗旨”，這一方針的確定，為職業教育的未來走向指明了發展的方向，一切圍繞著學生的就業工作展開，高職院校的學生在校學習期間不應該受到刻板的管理制度的制約，學校的各個部門包括教務、后勤和學生管理部門應該為學生提供有效的教學、生活和管理服務。

以前在以制度為導向的管理模式中，作為管理者考慮最多的是管理本身是否可以操作以及各類成本的高低問題，這個模式顯然已經不適應現代高職辦學的要求，在當今社會競爭激烈的今天，高職院校的生存之本就是為社會的各類企業輸送合格人才，最好從校門出來進入企業，不用企業再浪費時間直接就可以上崗，精明的企業家沒有耐心去等待學生再進一步成熟，最主要的目前的不完善的用工制度和中國過剩的勞動力資源讓企業根本不愁招不到所需的工人，迫于形勢，高職院校在就業市場上只有去適應市場，毫無選擇的權利。高職院校只能根據市場和企業對人才的需求，重新修改各個專業的人才培養方案，設定課程，不與社會脫節，為社會培養他們需要的人才，只有能為企業輸送合格人才的高職院校才能在激烈的競爭中生存，否則，就會被市場淘汰！故此高職院校的一切管理都要以就業為導向，其中也包括學生的管理。

一般來講，學生的管理包括三個階段的管理，即前、中、后期管理。前期包括新生入學教育、新生軍訓和招生等內容，中期包括學生行為管理及服務教學等，后期包括就業跟蹤管理與服務和學生頂崗實習等 ，每個階段管理中，學校都應圍繞著市場需要制定學生相應的管理制度，從學生入學到畢業，各個環節都應該注重就業市場反饋回來的信息，隨時調整學校的規章制度，在前期招生工作中，學校根據企業的人才招聘計劃，設置自己學校的招生專業，來招收符合條件的學生入校學習，做到“招生就是招工”，在中期，可以根據企業的需要設置對就業有幫助的課程，在日常對學生的管理中，注重培養學生良好的生活和學習習慣，為就業做好準備，后期管理工作主要是安排好學生的實習就業問題。

參考文獻

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