淺談在職業技術學校英語教學中提高學生學習的質量

李玉茹

摘 要：當前，我國職業技術學校英語教學仍然面臨著一些實質性的問題尚待解決。在教學的過程中，提升學生的學習質量成為了當前的一項中心任務，因此，我們應該掙脫傳統教學中枯燥無味的教學方法所形成的束縛，在職業技術學校英語教學過程中，若要提高學生的學習質量，必須在教學中進行適當的“調味”，并采用多元化教學方法，從而使學生產生濃厚的學習興趣，進而提高學生的學習質量。本文主要探討職業技術學校英語教學中提高學生學習質量的有效方法，以提升職業技術學院英語教學的整體水平。

關鍵詞：職業技術學校 英語教學 學習質量

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

隨著我國新課改的實施，各階段的教學步入了一個嶄新的階段，然而，無論我國教育教學如何改革，如何變化，都離不開以提升學生素質能力為教學目標的重要宗旨，在實際教學過程中，需要以此目標為導向實施教學，因此，在職業技術學校英語教學過程中，若要提升學生的素質能力關鍵便在于對英語能力和英語知識的掌控，這便有必要對學生的學習質量進行提升，從而提升學生的學習效率，達到事半功倍的效果，當從目前來看，在提升學生學習質量的過程中，讓存在一些問題嚴重困擾著這一教學目標的完成，所以需要我們采取適當的措施來解決這些問題。

一、職業技術學校英語教學過程中存在的問題

1.受傳統教學方式的影響過于嚴重

傳統的教學方式對現代教學的影響頗深，在教學的過程中，主要是通過單純的講、讀以及寫的方式進行教學的，這種教學方式過于枯燥，導致學生在學習的過程中，無法將學習的注意力和興趣集中到課堂教學之中，因此，學生的學習效率便會下降，從而不利于提升學生的學習質量，進而使職業技術學校教學目標的實現受到了嚴重的阻礙。

2.教學知識結構存在一定的不合理性

在職業技術學校英語教學的過程中，其教學知識結構存在一定的問題，主要表現在職業技術院校的英語教學所涉及到的英語知識對于學生而言過深，知識點之間的銜接不夠好，導致學生在學習過程中的難度提升。形成這種問題的原因在于，職業技術院校教學課程內容的設定并未依據學生的實際情況而進行，職業技術院校的學生一般英語知識水平較低，各方面英語知識掌握的情況也不好，對于稍深一些的英語知識很難進行掌握，從而導致學習問題出現，不利于學生學習質量的提升。

3.教師的專業水平和職業素質偏低

職業技術院校的教師一般是通過社會招聘而入職的，這一部分教師之中，甚至還有些教師未經過專業的培訓，而教師在教學過程中發揮著重要的導向作用，若教師的專業水平和職業素質存在問題，很容易導致教學過程中存在種種問題，由于當前職業技術學校的教師的專業性以及知識儲備水平存在問題，導致學生在學習過程中遇到的一些英語難題未能夠有效解決，不利于提高學生的學習質量。

4.缺乏必要的實踐教學環節

受傳統教學方式的影響，在職業技術學校的過程中，主要通過灌輸式的方式將英語知識一股腦的向學生進行灌輸，未等學生將課堂知識消化，另一些知識便再次灌輸給學生，而在學生對課堂教學的知識進行消化過程中，離不開實踐教學，尤其是語言類教學，非常需要情景教學來進行對知識的運用和實踐，而當前教學過程中卻缺乏這一環節，導致學生所學的知識不能夠達到應用的效果，因此，不利于學生學習質量的提升。

二、職業技術院校提升學生英語學習質量的教學措施

1.轉變教學方式，采取多元化教學

傳統教學方式嚴重阻礙了當前教學水平及學生的學習質量的提升，因此，需要將教學方式進行轉變，在職業院校英語教學的過程中，由于每一名學生的基礎存在差異，學生的素質也存在不同，因此，職業院校教師在實施教學的過程中應充分認識到這一點，采取多元化教學，并從學生的個體實際情況出發，使每一名學生都能夠找到自身的學習方法，從而提升其英語學習的質量。與此同時，還應該對學生的學習進行評價，并采取激勵教學，鼓勵學生學習英語，從而提升學生英語學習的積極性，例如，在教學的過程中可采取多媒體教學、微課教學以及情景教學的方法來完成課堂教學，從而使學生能夠在眾多教學方法中選取適合自己的學習方法，有利于學生英語學習質量的提升。

2.完善當前課堂英語知識的教學結構

在職業技術學校英語教學的過程中，由于職業技術學校的學生知識含量和基礎較為薄弱，因此，在教學的過程中，對英語知識結構的編排應按照由表及里、由淺入深的結構來進行編排，從而使學生能夠從英語基礎學起，層層深入，并建立英語知識結構網絡，從而提升課堂的教學水平，進而使學生的學習質量得到提升。例如，在教學的過程中，語言類教學通常是由字、詞和短語構成，教師可通過現代化教學手段，使學生能夠將這些基礎知識結構進行掌握，然后以此為基礎，再向語法、句型結構等方面逐漸深入，最終提升學生的英語水平。

3.加強教師的職業技能培訓

對教師進行培訓主要可從兩方面著手，其一，培訓教師的職業素質，擁有良好的職業素質是作為一名教師的基礎，教師應愛崗敬業，對學生的學習負責，對學校的教學目標負責，更加要對自身的教學行為負責，因此，加強教師的職業素質是從事教學的重要前提；其二，培訓教師的專業水平，主要是對教師的教學方式和知識水平進行提升，使教師能夠掌握先進的教學方式，并對英語這門語言了如指掌，從而才能夠使教學的整體水平提升。例如，學?？砂才沤處煂ν鈱W習、聽取權威教師的演講等，并對教師自愿提升的意識進行鼓勵。

4.加強實踐教學，提升學生語言運用能力

在英語教學的過程中，不僅需要學生對英語知識進行有效的掌握，還需要學生對英語語言的運用能力進行提升，在教學的過程中，可通過情景教學來實現語言的實踐教學，在實踐的過程中，可通過校企合作的方式，將學生安排到企業進行實踐學習，不僅能夠豐富學生的英語運用的閱歷，而且還能使學生把握今后就業狀況，并建立終身學習的目標，從而提升學生的學習質量。

三、結語

綜上所述，在職業技術學校進行英語教學的過程中，應充分把握學生的實際狀況，發現教學過程中存在的問題，并積極采取應對措施，使學生的英語學習質量總整體上得到有效提升。

參考文獻

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