關注學生心理健康 全面提高學生素質

商秀榮　張騰芳　熊玲芝

摘 要：關注學生心理健康，全面提升學生素質，是義務教育的一個重要環節，素質教育不僅要求學生能完成各科學習任務，更在于培養學生養成良好的素質習慣，引領學生健康快樂的成長。在這個經濟快速發展的社會，我們要肩負對祖國，對人民負責的重任，培養出一大批具有健全人格的優秀青年。這是一個任重而道遠的艱巨使命，未來的世界是這群年輕人的，因此，學生的心理健康教育尤為重要。本文就“關注學生心理健康，全面提升學生素質”作出一下闡述。

關鍵詞：學生 心理健康 提升 學生素養

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-01

引言

中學生是一群處于特殊年齡段的人群，他們不是小孩，有了一些自己的思想，但是心智尚未成熟，很容易在物欲橫流的社會迷失自我方向。因此，中學生迫切的需要心里上的輔導，和對個人身心教育的培育。我們從事教育工作的人，要肩負起讓每一個孩子都能夠全面發展，具有高尚人格的有用之才。一定要找到合適的方法，全方位引領學生讓心靈得到凈化，讓素質得到提升。

一、學校應當積極承擔起自己的責任

1.心理教育是素質教育的重要內容

學校是教書育人的地方，“教書”只是育人的一部分，讓學生健康成長，也是教育的重要組成部分，學校要加強“德育”，全面提升學生素質，培養學生陽光樂觀的面對生活，一個人的心理，不僅僅是對待事物的態度，更是個人素質的內在涵養。目前，教育部出臺的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》對心理健康教育和素質教育做出了全面的指導，我們要將理論結合實際情況，積極籌措心理健康教育，并且多借鑒別人的先進經驗，力求讓每一個學生都能從中獲得成長。

2.關注學生的心理，制定教學計劃

作為中學教師，我們應該認真學習教育部下發的各項文件，統一戰線，利用例會，以及各種工作會議，把心理健康教育落實，用文件精神，確立切實的教學目標，讓教師先認識到心理教育的重要性，這樣才能有針對性的對學生做出指導。教育部的《綱要》已經給我們設計好了方法和途徑，針對心理教育的目標、原則做出了重要的闡述，特別是針對不同年齡段的孩子，明確了方法和內容，指引我們有針對性，有目標，有原則的科學有序的“對癥下藥”，讓每一個孩子真正得到身心的發展。因此，這就要求老師們用心思考教學方法，并且目標鮮明的落實。

3.明確辦學理念，分析心理教育的現狀

心理健康教育是培養學生素質的一個重要途徑，但是實施細則卻很困難。只講理論知識，如一紙空談，要把這種理念確立在“德育”環節的重要位置。學校教會學生文化知識，固然很重要，但是，更重要的是能夠教會學生做人，做一個有素質的共和國公民。為了更有效的培養學生心理素質能夠得到提升，就需要我們教師認真分析如何在“德育”方面取得實質的突破。在這個過程中，既是對學生的負責，也是對教師本身的一個提升，每一次認真思考教學內容的過程，同樣也是成就教師愛崗敬業，熱心教學，甘于奉獻精神的一次道德素養的提升。如今面對快速發展的經濟，許多家庭都是父母和孩子分隔兩地的，另外，多元文化對孩子的影響，或多或少對孩子的價值觀，心理素養造成了一些影響，學生的思想在潛移默化中發生著微妙的變化。有的孩子可能已經表現出了明顯的問題，這時候，教師一定要認識到心理教育的重要性，要察言觀色，對這類孩子給予特殊的關懷，幫助他們走出心理的“困境”。

4.制定目標，確定如何做好學生的素質教育的方案

藏民族地區情況特殊，為保衛我國邊疆穩定，心理素質教育更應該面向全體學生，根據學校的實際情況，確定發展心理教育的規劃思路，始終貫徹中央以及教育部下發的文件精神，并完善學校的相關教育機構。比如，要有心理健康教育老師，至少每周對所有學生進行一次心理健康教育，針對特殊學生，要時常找來交流。并且要把這項制度規范化，要納入到學校工作計劃之中。班主任一定比心理老師更了解自己學生的情況，一定要及時提醒，耐心輔導，讓每一個學生都能健康，快樂的成長為一個有素質的人。學校也刻不容緩，要組織教室一起學習討論心理健康的落實工作，樹立教師的責任意識，在工作會議中，積極探索，交流，體會，在摸索中尋找心里健康教育的正確途徑。

二、用心探索、扎實行動、做好人類靈魂的工程師

1.把心理教育滲透到各項工作

要牢固樹立“一切為了孩子”的教學理念，把“德育”進行到底，時刻關注學生的心理健康，讓學生的心靈在教師的循循善誘中能夠成長。作為老師，這些不僅僅是一個口號，教育部可以統一規劃，可以制定方案，可是，需要成千上萬的老師，把這項工作落實，把理論知識從抽象到具體，然后才能傳達給學生。，而應該扎扎實實地落實行動上，學校要以師為根，以生為本，一切從“心”開始，讓心理健康教育全面滲透在學校教育教學的過程中，在學科教學、班主任工作、各項教育活動中都應注重對學生心理健康的教育。應該一學生的成長作為教育的根本，用心做好引領者的作用，讓心理健康教育在學校工作的每一個環節都能得到體現。比如，學科教學應當滲透，班主任要耳提面命，各種教學活動中，都要把這項工作當作核心內容。

2.讓學校每一個角落充滿正能量

中學生是對外來事物接受能力最強的，因此，有一個環境的熏陶，也許勝過很多次的心理輔導。在校園文化建設上，要將心理教育融會貫通到每一項布置中。我們要學習其他學校的先進管理經驗，比如，在學校走廊，可以裝飾傳統文化中關于道德素養的文章，插圖故事，名言警句等。在水房，衛生間，垃圾桶等地方張貼有關文明禮貌的標語。這樣，濃郁的“德育”環境，可以讓每一個幼小的心靈得到熏陶，培養他們正確的價值觀。在不知不覺中，學生學會的不僅僅是墻壁的的文字，更是一種面對生活的價值觀。

3.讓學生感覺到老師長者的親切關懷

良好的師生關系，是學生可以推心置腹和老師交流的先決條件，師生關系需要和諧，需要平等，需要互相理解，互相尊重。應當面對面的交流，老師不能讓學生感覺像泥菩薩一樣居高臨下的威嚴，而應該給學生父母般的關懷。學生和老師只有在平等的關系下，才能拉近心理的距離。為此，學校要為建立良好的師生關系而努力，同時要開展師德建設，提升教師“以德修己，以德育人”的覺悟。心理教育這項工作中，學生往往是被動的，這就需要教師主動去了解學生心理所想，給足學生愛的關懷，要因人而異的逐個幫助，讓學生在一個陽光的環境中，讓內心變得強大。

4.完善師資力量，讓心理教育更高效

心理健康教育，理論看似千篇一律，完全可以照本宣科，可是，這是一項任重而道遠的責任，不能敷衍，如今，心理健康教育剛剛在我校開始，面臨的問題很多很雜，也很棘手。其中最關鍵的問題就是沒有專業老師作為教學的領路人，所有的工作都要自己一步一步摸索。光靠自我學習，也許擺脫不了把心理健康教育停留在理論上，落實到口號上的現狀，我們要讓一部分教職工走出校門去學習培訓。班主任日常工作繁重，代課老師教學內容又多，對學生的心理疏導也只能是點到為止，面對這種局面，培養出一部分專業的心理教師顯得尤為重要。

結語

“關注學生心理健康，全面提升學生素質”是一個漫長而艱巨的任務，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在前路一片空白的情況下，需要探索。面對各種社會上可能導致學生素質下降，心理出現問題的因素，“德育”又是刻不容緩的，我們要更快更好的讓邊疆孩子沐浴在黨中央的關懷中，讓他們健康快樂的成長。

參考文獻

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