高中體育融合德育教育的方法建議

何金華

摘 要：健康的身體是革命的本錢。通過觀察人們的生活與發展，我們可以發現，當允許人們選擇生命中可以缺少健康、名利等等任何一項時，人們最終保留的毫無疑問都是健康。在觀察高中體育教學實踐時，我們可以發現，能夠幫助學生形成健康理念與健康身體的就是體育。而在學習壓力過大的高中學段，體育教學不但可以為人們提供健康身體、觀念，其實還可以讓高中學生擁有樂觀的心態與堅強的意志，也就是說，在高中體育教學實踐中，我們同樣可以完成德育教育目標。

關鍵詞：高中 體育 融合 德育教育 方法

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

德、智、體、美、勞，是學校教育中最基本的養成目標。而其中德是被放在第一位的目標。也是各個目標的根本。在高中體育教學實踐中，我們進行的是體育，但其實我們的目標同樣是實現全面的發展，我們實施高效化教學目標的核心之一就是德育。在體育教學實踐中，適當地方法可以促使學生形成健康的身體、健康的意識，這些是顯性的，而促使學生擁有堅強的意志，積極向上的心態則是隱性的，如何才能讓高中體育同時實現德育教育目標呢？本文將對此進行分析。

一、成為道德“標桿”

師德修養是一個教師最根本的素養。在我們強調教師要有教能力的過程中，我們首先為教師提出的教學原則就是教師有師德。在高中體育教學實踐中，教師的性格往往是開朗向上，不拘小節。這些特點可以使學生很快就接受教師成為自己的朋友。對于可以快速對學生造成影響的高中體育教師，擁有師德更要成為前提。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱”禮儀之邦”。孔夫子曾說過：”不學禮，無以立。”就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。領導、體育教師在課堂教學過程中、學科教學過程中以自己正確科學的是非觀念，健康純潔的真實情感，高尚正確的行為習慣來給學生做出好的榜樣，以此來示范學生、感染學生。

二、遵循課程標準

課程標準制定的目標就是為我們的教育教學實踐指引方向。在觀察傳統的課程標準與新課程標準時我們可以發現，其中都有關于高中體育教學要融合德育教育目標的話題。因此，高中體育在教學實踐中，不妨研讀新課程標準，為自己的教學活動找到德育方向。如《新課程標準》的頒布、實施，提出了“為了每一個學生的發展，為了中華民族的復興”的課改宗旨，“全面貫徹國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，寓德育于各門課程之中，突出學生創新精神和實踐能力的培養，充分體現科學精神與人文精神，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”的課程改革指導思想，為加大學科滲透德育的力度提供了保障，為提高德育滲透質量指明了方向。

三、將目標落實為行動

在我們關注學生的德育教育時，還需要把握一點，那就是德育教育不能僅僅應用言傳，能夠將目標轉變為現實的最佳方法應該是身教。因此，在教學中，我們要注意用行動來說明什么是“德”。如禮貌用語是公共文明的基礎。在體育教學中，進行師生問好，下課與教師說再見，這就是文明的一部分。體育課堂，與學生的交流中，教會學生之間互相尊重、互愛、團結，見面互相打招呼，創造良好的文明道德氛圍。

四、實施團隊合作

體育與其他側重于“智育”的學科相比，在體育教學中的主要活動形式就是肢體運動，因此，在高中體育教學實踐中，學生們參與的往往是群體活動。而這正好為學生學會群體交流，明了什么是“社會規范”，提供了更多的契機。由此可見，體育教學在培養學生合作意識方面顯示出了它的特殊作用，許多訓練項目、競賽活動，如籃球、足球、排球、接力、拔河等，體育教師要有意識地培養學生和同伴一起合作的意識，讓他們體會一起流汗、相互協作并在競爭中獲得勝利的喜悅，這對他們在將來的工作中分擔責任、為共同完成工作目標、增強集體榮譽感和團隊精神等都會起到較大的作用。

五、與智育教師積極溝通

即使是對應試教育出現質疑的今天，在實踐中，人們往往也是重“智育”輕“體育”的。在很多家長的心目中，能夠靜靜的坐下來學習的孩子就是好孩子，而在高中學段還只想著“玩兒”的學生，在很多人的心目中就是無希望的學生。而這些觀念在進入高中體育課堂后，難免會引發出種種的問題。基于此高中體育教師必須讓各科任教師認識到，體育是學校教育的重要組成部分，并不是可有可無的科目。體育考生盡管文化基礎較差，但這些青少年的可塑性較強，只要科任教師能耐心指導教育學習，與其他學生一視同仁，加強文化課輔導，加強社會宣傳，重視體育在教育中的作用，轉變教師與家長對體育考生的看法，使體育考生感受到自己受到重視，自然會改變做一個“壞學生”的思想，其行為也會轉變。

六、上出“高質”課

體育活動，在很多人的心目中是“四肢發達”的人才能完成的，而“四肢發達”后面人們聯系的往往是“頭腦簡單”。其實，這是人們對于高中體育教學的誤讀。體育同樣是聰明學生才能完成的。實踐中我們不妨把體育考生評價表彰作為一個教育過程，建立規范化的評價、表彰制度。使每一個階段的評價，都能幫助每一個體育特長生，對照全體建設目標和學生素質培養目標開展自我評價，從而確定新的起點，促使體育考生集體意識、自主意識的發展和成熟。在教學的某一環節上，找準某一知識點或訓練點作為突破口。要求教師在教學訓練過程中，把傳授知識和灌輸做人的道理結合起來，把培養能力和深化思想認識結合起來，把發展智力和訓練良好的心理品質結合起來，使體育考生從思想上認識自己的不足，轉變行為。

綜上所述，在高中體育教學實踐中，最主要的目標自然是“體”育目標，但是，如果在高中體育教學實踐中，僅僅落實體育目標，那么，就會使我們的體育教學成為傳統認知中的“四肢發達”的體育教學，只有是融合德育教育目標的體育教學，才是可以實現學生身心全面發展的體育教學。

參考文獻

[1]張賓，鄭玉光，曲維忠.淺析體育特長生的德育教育[J].2010.

[2]胡建忠.如何做好高中體育特長生德育工作[J]2007.