高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

摘要：高中階段正是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵時(shí)期，老師需要明確閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，通過(guò)閱讀教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力有正確的認(rèn)知，從而明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這樣才能確保教與學(xué)的目標(biāo)相一致，有效實(shí)現(xiàn)最終的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力及英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。本文先分析了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的可行性，然后對(duì)其培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)；語(yǔ)言運(yùn)用能力

隨著教育體制的不斷改革，當(dāng)代高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)將他們培養(yǎng)成為社會(huì)所需的綜合性人才，促使他們得以身心健康的發(fā)展。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力而言，它是一種非常復(fù)雜的技能，需要先讓學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)技能，如語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)等，這充分地展現(xiàn)出了教育的以生為本，全面發(fā)展宗旨。老師需要對(duì)其宗旨進(jìn)行貫徹，真正讓學(xué)生獲得全面性的發(fā)展。

一、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的可行性

（一） 符合今后社會(huì)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國(guó)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)都逐漸提高，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，在高中英語(yǔ)教學(xué)中需要培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。因此，在今后的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師需要做的是不再采取灌輸式的閱讀教學(xué)模式，而是要在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)及能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，相信通過(guò)長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)靈活在不同的語(yǔ)境中采取不同的表達(dá)方式，提高自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（二） 有益于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能僅進(jìn)行機(jī)械的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程則完全不同，它可以給學(xué)生提供豐富多樣的語(yǔ)境，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力會(huì)得到大幅度提升，自然這會(huì)為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的策略

（一） 積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)

對(duì)于高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，每篇閱讀文都是由多個(gè)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)及句子構(gòu)成的，學(xué)生想要理解閱讀文的意思，就需要積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，明確閱讀文的中心情感。因此，在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師需要注重讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)閱讀文的魅力所在。比如在學(xué)習(xí)“Music”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，老師需要讓學(xué)生對(duì)基本的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶，然后讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，將涉及國(guó)外的樂(lè)器、文化背景等內(nèi)容進(jìn)行介紹，對(duì)國(guó)家間的文化差異進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的文化背景進(jìn)行理解與掌握。最后，讓學(xué)生針對(duì)自己最喜歡的樂(lè)器，模仿例文進(jìn)行創(chuàng)編，在全班學(xué)生面前進(jìn)行英語(yǔ)介紹。相信通過(guò)長(zhǎng)此以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)之后，學(xué)生必然可以積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，為自身語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)

我國(guó)之所以在教育的各階段開設(shè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，更快的適應(yīng)社會(huì)的需求，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步。再加上英語(yǔ)課程所獨(dú)有的實(shí)用性特點(diǎn)，決定了此門課程的教學(xué)方向，即培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所以實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中老師需要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有更為正確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言課程的最終目的都是為語(yǔ)言運(yùn)用而服務(wù)的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，需注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展，這也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，需要讓學(xué)生在閱讀中掌握基礎(chǔ)的詞匯及語(yǔ)法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話、使用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，以便于語(yǔ)言的交流與溝通，參與相關(guān)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

（三） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)目的，不僅需要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，還需要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)學(xué)生具備完善的英語(yǔ)思維時(shí)，才能不斷進(jìn)行積極有效的英語(yǔ)閱讀。因此，在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師需要充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，預(yù)留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，切勿出現(xiàn)干預(yù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的情況，這樣在充分的自主學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生的思維水平才可以得以有效的發(fā)展，逐漸形成英語(yǔ)思維，對(duì)英語(yǔ)閱讀文進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。此外，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，老師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)興趣小組等，并且在活動(dòng)開展的過(guò)程中老師需給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，如提出合理的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立及小組思考，加快促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的養(yǎng)成，相信這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升作用是不可忽視的。

（四） 創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師不能夠再進(jìn)行枯燥式的英語(yǔ)講解，這樣只能讓學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與自信。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將枯燥的文章以豐富的情境進(jìn)行展現(xiàn)，這樣學(xué)生不僅能不知不覺(jué)地參與到閱讀情境學(xué)習(xí)中，收獲到良好的閱讀教學(xué)效果，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。比如在學(xué)習(xí)“Women of achievement”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生播放與文章六位偉大女性相關(guān)的短視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行模擬或者創(chuàng)編表演。相信通過(guò)長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持之后，學(xué)生不僅閱讀的熱情會(huì)越來(lái)越高漲，而且還能快速對(duì)課文的中心主旨及情感價(jià)值觀進(jìn)行了解，相信這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升作用也是不言而喻的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)課程教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性是不可忽視的，它不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的人才，還能夠不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，實(shí)際高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要加大力度對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、英語(yǔ)思維能力及創(chuàng)設(shè)閱讀情境等方面著手，還需要探索出更為創(chuàng)新的方法，真正意義上提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身順利發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康春霞.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2009（07）.

[2]趙瑞花.如何培養(yǎng)中學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力[J].教育教學(xué)論壇，2016（31）.

作者簡(jiǎn)介：

王茂朗，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣貞豐中學(xué)。