如何培養學生的數學思維能力

鄭世珍

摘要：數學的本質在于思維。尤其是在小學教學活動中，如何提高學生學習數學的興趣，培養出良好的學習習慣，鍛煉學生的邏輯思維能力，才是教師應該認真思考的問題。智力的核心是思維能力，當學生思維能力提高了，智力水平也就隨之會提高，因此這也是我們作為教師最基本的任務。那么，教師應該如何通過啟發、誘導來培養學生的思維能力呢？本文就主要談談筆者的想法。

關鍵詞：思維；興趣；策略；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0039

數學思維就是要用一些特有的方式解答相關問題，在解決過程中逐漸形成一種思維的方式。數學思維具有它特有的品質，不同的學生具備的品質不同，其思維水平也存在區別，培養學生形成全面的數學思維品質才會使其具備高水平的數學思維能力。首先是要深刻。知識的探究必須要深入，小學數學教學中，教師和學生要對數學知識概念深刻理解，不要混淆一些相近的概念，必須要找出題目中各個條件的本質聯系，找到正確的答案；其次就是要靈活。這個品質是要求小學數學學習不要過于死板，學生要學會用不同的方式方法解答數學問題，以求用最快的速度找到正確答案；最后是范圍要廣。在小學數學學習過程中，學生要從全面的角度出發，打開自己的思路，思考問題要全面，不要錯過有用的條件和要素，力求解答的正確性和完整性。教師要怎樣培養學生的數學思維能力呢？筆者認為可以從以下幾點來入手：

一、挑選感性的材料來作為教學的切入點

對于小學生來說，這方面的教學內容都比較抽象，而且學生的年齡偏小，也沒有太多的生活經驗，抽象思維能力比較差。因此，教師在教學過程中可以更多地結合生活中很常見的東西來作為引入點，而不能直接上來就開始講一些概念性的東西，要將生活中常見的東西引入到學習內容中，然后再進行思維的擴散。學生在學習抽象知識時，能在多次感性認識的基礎上產生質的飛躍，感知認識是學生理解知識的基礎，直觀形象是數學抽象思維的有效途徑和重要信息來源。在平時的日常教學中，教師應注意由直觀到抽象，逐步培養學生的抽象思維能力。

二、激發學生的興趣，保護學生的好奇心

教師要在教學過程中利用一些方法來訓練學生，培養他們綜合的數學思維能力，比如邏輯思維能力、直覺思維能力、發散思維能力和創新思維能力。保持學生的求知欲，最好的方式就是讓學生對數學產生興趣。教師首先要創建和諧的師生關系，試想一下，如果教師總是一臉嚴肅，態度很嚴苛，經常批評學生，長此以往，學生一定會產生厭惡之情，又怎么會對教師講解的內容產生興趣呢？然后，教師可以在教學時創建一些情景，將課堂氣氛活躍起來。因為小學生都有很強的好奇心，在小學數學課堂上教師利用一些手段設置一些有利于課堂氛圍的情景，讓學生置身其中，融入到數學教學中。當學生全身心地投入數學學習時，一定會收獲到學習成果，這樣會讓他們感到開心和喜悅，使其對小學數學產生好感，能夠調動他們的思維積極性。同時教師也應該注意要保護學生的好奇心，好奇心是對新生事物產生興趣的源泉，能引發疑問以及探究心理，有助于點燃思維的火花。

三、開放式的教學模式

在開放的教學模式下，學生可以獨立思考問題，發展思維，鍛煉他們的思維能力。過于單一死板的教學模式會讓學生的思維機械化，不能靈活地運用所學知識，因而形成可怕的思維定勢，這并不利于數學思維能力的培養，只是簡單地鍛煉了學生的記憶力，而不會形成真正的數學思維能力。

四、教學方法的多樣化

小學數學這門課程具有很強的抽象性和邏輯性，因此，在開展小學教學的過程中，一定要綜合運用不同的教學方法，將抽象的、難以理解的知識以一種更為容易被接受的方式講授給學生。首先，小學數學教師可以利用簡單的比較法，給學生直觀的學習體驗。小學生的思維方式很簡單，教師在教學中也應首先使用適合他們的方法，讓他們能夠輕松掌握，從而增加他們的學習動力；其次，教師可以利用圖形演示法，使得學生將數學問題在推理中消化解決。與其他學科不同的是，小學數學可以利用圖形演示法得到一些問題的答案；最后，教師可以利用小組合作法，促使學生利用集體的力量整合自己的思維。在小學數學教學中，教師可以將思維能力不同的學生分配在一個小組，讓能力強的學生帶動能力差的學生，相互討論研究，相互取長補短，并讓他們對各自的思維進行思考、分析，在這樣的合作討論中培養他們的數學思維能力。

五、換位思考

教師的思維與學生的思維畢竟也是不一樣的，在日常生活中，教師可能會習慣以自己的思維方式去考慮問題。但是在教學中，教師必須要克服這個問題，不能出現用教師思維代替學生思維、教師講課牽著學生走的現象。要為學生留有足夠的思維活動空間，讓學生利用自己的學習方式、已有的生活經驗和認知結構，自己動手、動腦、動口，將自己的親身體驗與生活中的認知建立起實質性的聯系，在活動探究中發揮創造性。

總而言之，教師在數學教學活動中，必須要注重培養學生的思維能力。有目的、有計劃地對學生進行思維訓練，有利于提高數學教學質量，有利于發展學生思維能力，從而全面提高學生的素質。

（作者單位：甘肅省隴南市文縣中廟小學 746400）