淺談高中物理課堂中基于學生思維的情景創設的作用

摘 要：思維是學生的發展基礎，是一個學生身心獲得發展的關鍵，不管是哪種教育方式還是何種教育形態都將學生的思維發展作為教育的重點。在學校教育中，學生的思維發展更是重要，物理教學的發展依托的就是思維的發展，思維得不到發展，那么物理教學也就沒有發展的動力與前提了。本文從如何在物理教學中對學生進行思維的情景創設，促進學生思維的鍛煉與發展。

關鍵詞：高中物理；思維；情景創設；激趣；懸念

教師在教學中設置一定的教學情景來對學生進行新課導入，這是由于一定的情境會使學生的心情放松，并且逐漸的會產生學習的興趣，慢慢地就對于以前比較不喜歡的一些課程有了興趣，從而走進課堂教學，并積極的想要去探索更多物理課堂上沒有講到的知識，這樣逐漸就會養成學生的自主學習習慣，并且逐步的使學生的學習趨于好轉，慢慢地喜歡上物理學習。教師的一節課是否成功，與教師的這節課堂上學生的表現是緊密相關的，學生表現積極，說明這節課還行，學生表現得很是厭煩或者聽不懂，消極抵觸，那就說明這節課是不行的，是有問題的。教師在課前通過一些比較有趣的教具或者是教學手段來使得課前導入十分有趣，并且讓學生感受到一點疑惑，這樣學生就會在后面的聽課過程中認真聽講，為自己的疑惑尋找答案。這樣的物理課堂導入教學模式充分地利用了學生的好奇心，讓學生感受到求知的愉快與渴望，并且感知到疑惑被解開的愉悅，這種求知然后獲得真知的過程會讓學生們感覺到非常過癮，他們也會更加喜歡這種教學方式的導入，既能使他們提起對物理課堂教學的興趣，使物理課堂充滿求知的氛圍，又能使學生的學習興趣一下子提起來，物理思維被刺激活躍起來，物理學習效率得到提升。

除此之外，教師還經常要利用一些其他靈活的導入方式，比如提出疑問，讓學生來幫助自己解答，這樣學生就會熱衷于幫助教師，在幫助教師的過程中就會逐漸地從這個過程中學到知識并得到鍛煉。還有比如教師會在課前利用本節課堂教學內容中可能會涉及的物理教學實驗，在課前做一個小小的演示實驗，由于物理實驗具有直觀性、形象性、動手性與趣味性能并存的特性，學生在進行演示實驗的觀察過程中會對這種直觀的物理知識呈現方式表現出極大的興趣，在演示實驗的不斷變化的發展過程中，學生會隨著演示實驗的一系列變化而逐步進行思維架構，在這個演示實驗的觀察、分析、總結的過程中學生的思維無時無刻不在被調動起來，通過跳動思維活動來促進學生的學習發展與物理思維的鍛煉。教師在教學中喜歡運用情景教學，這對于學生的學習是有著很大的幫助的，一方面是由于這種教學方式很對學生的胃口，學生喜歡教學形式，課堂教學中就會積極地參與進去并且積極的配合教師進行教學工作，并且還會積極地進行學習探究，去發現更多更深的物理知識。另一方面教師使用情景教學法，不僅對于學生有積極的促進作用，對于教師的教學也是有著很大的幫助的，最起碼的一點，教師的教學壓力減輕了，學生學起來也更輕松了，教師就不需要每天苦口婆心地對學生進行嚴格教育了，而只是需要恰當的發揮教師的主導作用即可。

下面是關于教師如何在教學中設計情景教學具體分析：

（一） 設計疑慮

教學的最初目的就是解惑，而學生的解惑就是一個提問與求知的過程。在物理教學中教師使用一些有效地直接明確教學目的的方法，比如直接提出這節課的教學重點方向，以問題的方式呈現出來，比如教師在講關于電路知識的時候，教師可以直接給學生提出一個問題：你們誰能說清楚電路是什么，是怎樣運行的？這是最基本的電路運行知識，教師在給學生上課及對學生進行提問時，一定要注意提問的范疇與內容一定要與本節課的關系緊密。教師通過這樣的方式讓學生在產生疑惑與解決問題的過程中獲得認知，學生的學習體驗完善，學生對于知識的認知也更加的完整。

（二） 設計規律

教師在進行教學設計的時候，一定要注意教學情景設計，遵循學生的認知發展規律與邏輯思維的規律，按照規律來設計教學情景，使教學情景能夠對學生起到循序漸進的遞進式教育影響。比如教師可以設計一個有一定梯度的情景教學問題，要想讓學生了解關于“安培力”的知識，先從通電直導線在磁場中受力的現象來進行引入，慢慢過渡到安培力的相關知識上面去，這樣，學生就能對知識有一個思路清晰、邏輯結構完整的認知了。學生在這樣的有序學習中會慢慢地鍛煉自己的物理邏輯思維，使自己的物理邏輯思維在這樣有序教學中獲得發展。

設計多變學生能夠在不同的教學情景中有不同的教學參與方式，這也說明學生在學習物理之前，是有一定的應變能力的，加上多年的數學思維的鍛煉與發展，學生的邏輯思維已經有了一定的基本架構了?；谖锢斫虒W的這種形勢，教師在進行物理教學情景的創設時可以從學生的思維鍛煉的角度出發，設計多變的物理教學題目就是一個比較好的鍛煉學生的思維方法。物理題目與數學題目一樣，有時候也會有著一題多解的情況，多種解題方式、多種解題手段、多種析題視角等等。教師多設計一些這類題目讓學生在多變的物理題目訓練中逐漸地使物理思維更加的完善。

情景教學是近年來教育領域比較熱門的一個話題，也是教育改革的一個重要途徑，由于情景教學具有趣味性、形象性、自由開放性、包容性等一系列優勢，這對于學生的學習是有著極為重要的促進意義的，教師在教學中應該注重情景教學的利用，優化情景教學的運用方式，使情景教學在教學應用中發揮出應有的作用。

作者簡介：

韓偉，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。