淺議高中語文教學中學生創新思維的培養

摘 要：創新教育是素質教育予以重點發展的教育模式，具有一定的推行意義。現階段，高中語文教學往往面臨著學生自主學習性以及課堂參與度不高的問題，往往會限制學生語文素養的提升效果，不利于學生個體實現全面發展的目的。針對于此，教師必須轉換傳統應試教育的教學觀念，積極地將創新教育、培養學生的創新思維作為教學出發點，以達到提升學生語文素養的目的。

關鍵詞：高中語文；創新教育；創新思維；學生

隨著素質教育的全面貫徹與實行，各大學校積極地倡導與推行素質教育的相關理念，并全方位地貫穿“以學生為本”的教學理念，為培養出時代所需要的創新型人才奠定夯實的基礎。語文學科作為高中教學主要的學科之一，必須全面踐行素質教育觀念，培養學生的創新思維。這就要求我們教師必須對培養學生的創造思維和創新精神的教學工作予以高度的重視，徹底消除傳統應試教育帶來的消極影響，規避現階段語文教學中存在的問題。針對于此，文章將圍繞如何在高中語文教學中有效培養學生創新思維這一問題展開具體探究，以供參考。

一、 現階段高中語文教學存在的主要問題

當前的教育模式與教學理念尚未與傳統應試教育理念完全脫離，素質教育并未得到完全滲透。如此一來，造成高中語文教學存在較多的隱患問題。首先，填鴨式教學模式仍舊占據主體位置。語文教師仍舊以教材內容為講述標準，機械化地講解教學內容，并未對教學內容進行創新，如聯系生活實際激發學生的學習興趣等，使得語文課堂教學效果不佳。其次，學生的主體位置并未得到完全體現。

素質教育要求應以“學生為主體”實行教育，然而多數學校仍舊將教師放在課堂主導位置上，學生被動地接受語文知識，死記硬背，并未與教師或者同學進行交流互動，不能準確地理解語文知識的含義。最后，學校方面并未對創新教育予以高度重視，未能將素質教育的相關要求與內容貫徹下去，使得各學科教育停滯不前，課堂效果不佳。針對于此，教師人員必須予以及時解決，規避教學問題所帶來的不利影響。

二、 高中語文教學中學生創新思維的培養方式

（一） 堅持“以學生為本”的教學理念，突出學生的主體地位

在高中語文的實際教學中，我們教師要想實現有效培養學生創新思維的要求，首先需要具備的一點就是，始終堅持“以學生為本”的教學理念，突出學生的主體地位。這就要求語文教師人員要以高中語文實際的教學規律和特點作為主要的切入點，遵循語文教學規律。并在此基礎上，充分發揮和體現學生的主體作用，調動學生學習的主觀能動性，達到激發學生學習興趣的目的。

在實際課堂教學當中，教師應該積極地與學生進行互動，在講解完本節課知識內容的時候，可以讓部分同學進行復述或者說出本節課的學習心得及掌握的知識，教師可以在一旁補充，這便于教師了解學生還有哪些方面掌握不足。如文言文講解一直是高中語文的難點，多數學生對于文言文翻譯、注釋等內容并不是很理解，教師可以讓學生在課堂教學中，大膽說出自己的見解和不理解之處，或者是表達自己的想法，確保課堂的教學效果。

（二） 轉變傳統的教學觀念，積極地與創新教育理念相結合

轉變傳統的教學觀念，是當前高中語文教學中培養學生創新思維的重點策略之一。受到傳統教育的影響，目前高中語文教學普遍存在著教學方面的失誤，如一味地重視學生主科成績的好與壞，對于學生個體德、智、體、美、勞的均衡發展比較缺乏重視，極大程度上導致高中生的身心發展出現嚴重受阻情況。教師僅是把學生當成被動接受知識的機器，嚴重違背了素質教育觀的理念要求。

針對于此，我們教師應該全面地落實素質教育觀的相關理念，如“以學生為本”“尊重學生個體間的差異性”等理念。最重要的是，教師要摒棄以往的理念觀念，不得將學習成績視為判定一個學生好與壞的唯一標準。對于語文基礎知識掌握較薄弱的學生，應該積極地施以鼓勵，培養他們的創新思維，讓他們從根本上掌握語文知識的精髓，做學習的主人。

（三） 拓展課堂討論活動與辯論活動，激發學生個體的創新思維

從某種程度上來說，創新在任何時間、地點都是可能發生與培養的。語文教師人員應該抓住一切可能，激發學生的創新思維，完成素質教育交給我們的任務。在語文課堂教學當中，教師人員可以適當組織一些辯論會或者討論活動，選用具有創新意識的辯題，讓學生在辯論中激發自身的創新思維。舉個例子來說，在學習話劇《雷雨》一課的時候，教師就可以讓學生就著“周樸園是否愛魯侍萍”這一問題展開激烈辯論。在正式辯論的過程中，學生的思維得以激活，根據具體問題進行合理分析，有利于學生創新思維的培養。

除此之外，教師人員也可以選用《孔雀東南飛》等具有劇情的課文作為辯論活動的主題，讓學生根據具體的內容進行討論，激發自身的創新思維。值得注意的是，在辯論的過程中，教師人員必須積極地營造良好的課堂氛圍，喚起學生的創新興趣，盡量不要將課堂的辯論氛圍界定得過于正經、嚴肅。最好讓學生在一個比較輕松、歡快的氛圍中參與課堂討論活動，既可以激發學生的主觀能動性，又可以提升學生的創新能力。

三、 結論

隨著經濟時代的全面來臨，國家與民族的創新能力與創新水平將會決定著國家在國際中的地位。而創新能力往往需要憑借創新教育才能得以有效提升。針對于此，高中語文教學必須全面踐行創新教育與相關理念的要求，在課堂教學積極營造良好的課堂氛圍，向學生傳達創新理念，培養學生自身的創新思維，以達到提升學生個體語文素養的目的。相信經過高中語文教師的不斷努力，創新教育勢必會全面貫徹到語文課堂教學當中，有效地培養學生的創新思維，讓我們拭目以待！

參考文獻：

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作者簡介：

周笑燕，福建省漳州市，福建省平和第一中學。