問題驅動：銜接課內外英語學習與習慣養成的指導

摘 要：英語學科對農村學生來說很難，很多學生提不起興趣，從而造成英語成績遠遠落后于城市學生。可是英語學科在現行的中考、高考中占比很重，作為一名英語教師又不能放棄，但如何提高學生英語的學習與習慣養成，筆者認為主要應從起始年段就注重在英語教學過程中培養學生學英語的習慣，良好的習慣能促進學生學習的興趣，從而讓學生熟練掌握英語學科知識點，提高學生的英語能力與水平。

關鍵詞：學習；習慣；指導

語言是在實踐中學會的，沒有哪一個人一出生就能說一口流利的語言。作為學生，學習英語，就要努力探索科學學習英語的學習方法，并在學習中加以實踐，形成習慣，因為良好的學習習慣可以有效地促進學習，起到事半功倍的效果。而老師更應重點在這個過程中指導學生掌握科學的學習方法，指導學生養成良好的學習習慣，從而提高學生的學習效率，較為熟練掌握英語這門學科。

問題一：課內學習與習慣養成

課堂教學是學科教學的主陣地，要讓學生掌握教師所傳授的知識，提高課堂的學習效率，必須抓好學生的課堂學習習慣的指導。筆者認為要從以下三方面在老師的“教”的過程中注重培養學習英語的習慣。

（一） 規范書寫

現在中考、高考都是網上閱卷，書寫工整規范是必定要求，所以教師教學過程中必須訓練學生的書寫。要規范書寫務必從起始年段始就要嚴把書定關，英語書寫要求規范、認真，發展到一定階段才要求書寫速度。首先，教師要上好英語“書寫”課，起始年第一學期務必從字母的筆順、位置、連筆到移行進行訓練，要求學生每天必須書寫一張，教師務必每天進行批改點評，一個學期下來學生自然而然就達到書寫的規范要求。其次，抓好作業的規范書寫，平時做作業時，應特別注意強調學生作業的書寫情況。不認真的作業必須重新抄寫；作業認真、美觀的應給予表揚。

（二） 多聽

不要只理解為平時的專心聽課，而更主要的是要求學生注意課堂上的朗讀以及老師的范讀。教師示范的語言材料或者課內教材內容，學生要靜心聽，無論是整體內容的理解，還是口形發音的把握，以及語音、語調，學生都要集中精力注意觀察與辨別，有意識地培養“聽”的能力，并要求學生及時模仿和操練，力求在“聽”的過程中注重每一個單詞的發音，以及單詞的連讀，從而準確理解老師提供的材料或課文教材的內容。

（三） 多參與

英語是一門實踐性很強的學科，學生唯有積極參與大量的語言實踐活動，方能更好地提高自己的英語運用能力。如復習環節中的值日匯報、角色表演、三分鐘演講等；操練環節中的個別朗讀、集體操練；鞏固環節中的小組角色表演，課堂練習等，都要求學生主動參與，積極完成。如上課前要求學生做值日報告，從簡單的“We are all here？Or Jim is away，because he is ill.”到能說出星期、日期、月份和時間。這樣的播報每天五個學生，讓每一位學生都有機會。

課內學習是英語學科學習的主要渠道，其中老師的示范起重要作用，也能進一步促進學生學習習慣的養成。教師的規范書寫對學生能起到示范作用，再加上老師的嚴格規范要求，學生的英語書寫肯定會很完美，這也是學生學習英語的起步點；“聽”是英語學習的重要環節，唯有“聽”得懂才能理解單詞與教材內容；“參與”是學生一種實踐的體驗，學生也只有在大量的英語實踐與操作中方能更好地把握教材內容，記憶住大量的英語詞匯。因而，在老師的課內教學過程中指導學生“規范書寫”“多聽”“多參與”是學習英語的必備學習習慣，老師務必引起重視，方能有效完成教學任務，提升學生的英語學習能力。

問題二：課外學習與習慣養成

英語學習課內是關鍵，但我們不能忽視課外學習，課外的學習是英語學習的補充，所以教師要注重英語學科課外學習習慣的指導，力促學生養成課外英語學習的良好習慣，這樣方能起到事半功倍的效果。

（一） 多讀

農村學生就是缺乏讀，我要求學生晨讀與晚讀，每天早晨或傍晚要求學生留出二十分鐘進行大聲朗讀或背誦，朗誦課文或教師提供的英語材料，背誦每課的單詞或短語。這樣，既可以對教師教過的內容進行消化吸收，也可以預習將要上的內容。讀是一種方法，更是一種習慣，大聲地讀出來，學生的語感就能在無形中形成，何愁學生英語能力不長進。

（二） 多寫

在學英語過程中要勤于動手多寫，主要可從以下方面著手：A. 動手整理課堂筆記，有助于理解消化語言特點，還可通過自己補充練習鞏固知識點。B. 動手制作卡片。卡片正面記英語，背面記漢語，有利提高學生英語的記憶效果。C. 動手歸納。找出語言的內在聯系，便于記憶。D. 動手收集英語材料，如產品說明書、英語包裝盒等。有時間邊整理邊瀏覽英語，這是一種享受，也是一種收獲，無形中提高了英語知識。E. 動手查工具書，遇到不懂的詞或用法，應及時查閱工具書和網絡。F. 動手寫英語日記，英語寫作不僅可以提高學生的書面表達能力，也可鍛煉學生的英語思維能力，還可以復習課堂教學過程中所學的詞匯和知識點的運用能力。這樣從六個方面動手訓練，使學生心靈手巧，眼熟能詳，對英語有一定的語感，那么學生的英語水平就能得到提高。

（三） 多閱讀

現實生活中，英語材料隨處可見：英語報刊不用說，教材輔導也不用說，就說那鋪天蓋地的廣告、產品說明書，都有英語的身影，我們可以讓學生嘗試著去閱讀，可以借助工具書查閱或網絡搜索了解意思，也可要求不必精讀細研，刻意背誦，一目十行，觀其略，了解大意就行。這樣雖無章法卻可豐富學生的英語詞匯量。

多讀、多寫、多閱讀，三位一體相輔相成，讀的基礎上寫，寫的基礎上多閱讀，既能增長知識，又能鞏固已學的單詞或短語，同時也能促進學生英語閱讀能力與寫作技能的提升。長此訓練，學生也就養成了自我學習英語的習慣。

參考文獻：

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作者簡介：

黃艷芳，福建省三明市，福建省將樂縣第三中學。