信任是師生溝通的潤(rùn)滑劑

遲勇超

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）30-0218-01

現(xiàn)在，許多老師抱怨：如今的孩子越來(lái)越難教了，而許多少男少女們也常常湊在一起憤憤不平地說(shuō)：老師們?cè)絹?lái)越不理解我們了！也許正是由于這種相互排斥的心理造成了師生之間深深的隔閡。據(jù)一項(xiàng)抽樣調(diào)查表明，當(dāng)學(xué)生遇到麻煩的時(shí)候，想告訴老師的只占1%！有人會(huì)以年齡差異和追求不同來(lái)解釋師生間的沖突，的確，不同的年齡造成師生間的代溝，不同的追求造成師生間的隔閡，是這兩代人彼此感到排斥的原因之一。青少年多為“追星族”，對(duì)眾多的明星了如指掌，而人到中年的老師們對(duì)此興趣淡漠，他們?nèi)绾谓涣鳎吭趺磳?duì)話(huà)呢？

然而，更重要的原因是老師對(duì)學(xué)生缺乏信任感，因?yàn)樾湃胃惺墙逃Ч那疤幔菐熒鷾贤ǖ臐?rùn)滑劑。

請(qǐng)看一名學(xué)生的一篇日記：

英語(yǔ)測(cè)試終于隨著一陣鈴聲結(jié)束了，我總算可以解放了，可以輕松一下了。兩天后，我得知自己考了89分，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)在班上還排第四名呢！一股喜悅之情涌上心頭。這些日子總算沒(méi)白費(fèi)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，終于考了個(gè)好成績(jī)。

下午，我高高興興地來(lái)到學(xué)校，誰(shuí)知一個(gè)噩耗正等著我。我的同桌孫雨桐被英語(yǔ)老師叫到辦公室問(wèn)她：“小磊考試時(shí)是否偷看你的了？有沒(méi)有抄書(shū)？”

天哪，我聽(tīng)到這個(gè)消息，象一盆冰涼刺骨的水無(wú)情地潑向了我，讓我感到了冷，冷得發(fā)抖，冷得刺骨，冷得透不過(guò)氣來(lái)……

“小磊，老師可能會(huì)找你”，孫雨桐說(shuō)。

整個(gè)下午，我都不能平靜下來(lái)，心里象十五個(gè)吊桶打水——七上八下。終于下午自習(xí)課，我被老師叫到了辦公室……

放學(xué)了，我走在回家的路上，思緒萬(wàn)千……老師，我確實(shí)有時(shí)上課管不住自己，做些小動(dòng)作，使您傷腦筋，但我是個(gè)好勝的人，我真的努力了，你怎能不相信我呢？想著想著，我不禁掉下了委屈的眼淚。

在多年的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：凡是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎都是深得老師信任的學(xué)生，凡是成績(jī)不好的學(xué)生，恰恰是不被老師信任的學(xué)生。作為學(xué)生，他們難以改變老師的意見(jiàn)，即使老師錯(cuò)了，他們也要委屈自己，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，老師就是真理的象征，是不可抗拒的，縱然學(xué)生有多調(diào)皮或?qū)W(xué)習(xí)多么掉以輕心，但他們的自尊心仍然是最脆弱的一部分，是最傷害不起的，他們經(jīng)不起誤解、委屈和錯(cuò)怪，而老師又是他們眼里最為信賴(lài)的是非標(biāo)準(zhǔn)，如果老師胡亂地使用他們的是非標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生當(dāng)然失望和委屈了，從日記中我們看出小磊的成績(jī)的確是通過(guò)努力得來(lái)的，然而老師卻認(rèn)為這分?jǐn)?shù)是假的，是摻了水分的，這對(duì)小磊來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀！他的自尊心受到了多么大的傷害呀！

在學(xué)校素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生和老師最關(guān)注的往往是能否學(xué)好，能否學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，學(xué)得有效果。那么在什么情況下學(xué)生才會(huì)學(xué)得最好呢？通過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好。

（2）當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好。

（3）當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。

（4）當(dāng)學(xué)生遭遇到理性挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好。

（5）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好。

（6）當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好。

（7）當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任時(shí)，他們學(xué)得最好。

（8）當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好。

（9）當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好。

（10）當(dāng)學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好。

其中第7類(lèi)和第10類(lèi)情況深深地吸引了我們，這不正是我們的信任教育想要證明的嗎？老師是學(xué)生眼里最為信賴(lài)的是非標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有千鈞重，而學(xué)生的自尊心又是最脆弱的，老師之所以被比喻為園丁，就是要象園丁培育幼苗那樣細(xì)心，這“細(xì)心”便是信任學(xué)生。

在課堂上，老師要使用信任性、期望性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用原諒性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹(shù)立進(jìn)步的信心；在課堂上，老師贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)心的微笑、親切的撫摸，都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生感到老師的信賴(lài)，從而受激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，老師要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿(mǎn)理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。老師不僅要去愛(ài)那些成績(jī)、品行等方面好的學(xué)生，更要學(xué)會(huì)去愛(ài)那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生，要努力讓自己信任他們，因?yàn)樾湃问菐熒鷾贤ǖ臐?rùn)滑劑。