克拉申二語習得理論對英語教學的啟示

【摘要】提要近幾年來，國內外語教學領域開始注重多方位培養并提高學生的聽說能力，并廣泛借鑒吸收了二語習得研究中的一些新成果，其中克拉申的二語習得理論備受關注。根據克拉申的這一理論，語言分為習得與學得，只有不斷習得才能夠使學習者獲得語言能力； 同時，要習得語言，必須按照語言學習的自然順序，進行適量的可理解性語言材料的輸入，并通過情感因素的積極鼓勵與引導，以增強學習者學習外語的積極性與主動性，從而促進其對輸入語言材料的充分利用以達到語言習得的目的。

【關鍵詞】克拉申；二語習得理論；英語教學；啟示

【作者簡介】李娜，遼寧省錦州市渤海大學。

一、引言

第二語言習得指的是在自然的或有指導的情況下通過有意識學習或無意識吸收掌握母語以外的一門語言的過程。由于我國大多數學生學習的第二外語是英語，因此此處探討的第二語言主要是英語。隨著國際社會以及互聯網的不斷發展，英語作為當今世界上最重要的語言之一，在對外交流當中，其重要性和廣泛性變得顯而易見。英語教學在我國已有幾十年的時間，一直以來，在應試教育的壓力下，我國的英語教學多重視課堂上語法知識的傳授，因而忽略了學生聽說能力的培養，學生在英語學習中經常出現積極性不高，效率低，耗時間等問題。這也就導致學生學到的英語是“啞巴”英語或“聾子”英語。

第二語言習得研究實際上就是對學習者使用第二語言過程的研究。……