激活“天才”技能 “高分”游戲進行時

王冉

獨白：每次成功的關鍵都在于把握細節，就好比每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。興趣是最好的老師，生物是高中眾多課程中比較容易拿分的一門課程，只要你能夠花點心思在這門課程上。

愛好：運動、科技

目標高校&專業：

中山大學/高分子材料與工程

生物學科知識建立在日常生活和大自然發展規律中。有時候我會感到學習生物很吃力，幾番思考后我開始關注身邊發生的各種與生物有關的現象，多問幾個為什么，慢慢地就會找到“高分游戲”的“通關法寶”。

實力Get提分技能

高中生物教學時間較短，進度很陜，我們得靠自己的能力“過關斬將”。高一高二只需要緊跟老師步伐，按規定完成作業，基本上可以應付各種考試。到了高三，想要取得好成績，就得船陜步伐，拿到“加速技能”，不然很難破解前方敵軍的“高能題海”戰術。

在學習遺傳問題時，我們通過學習“自由組合定律”知道了兩對獨立基因的遺傳基本規律：9：3：3：1，我們還可以提前思考互補效應：9：6；累加效應：9：6：1；重疊效應：15：1；顯性上位作用：12：3：1；隱性上位作用：9：3：4；抑制作用：13：3。

還有一項“魔法技能”是分類歸納。初中階段的學習方法多是記憶、重現、簡單模仿。高中學習方法要從被動接受“升級”為主動探究轉變，學會對知識進行分類歸納。

比如植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程，那么我們理解其中知識點時，可以將其列出表格，分類進行分析：

當然，我們還可以利用概念圖和知識結構圖鑄造“知識盔甲”。

筆記助攻

記筆記出大招，定能“增加分數值”。

在學習水鹽平衡調節時，我曾記下這樣一句話：“抗利尿激素是由下丘腦的部分細胞合成分泌，卻是由垂體后葉釋放。”翻到筆記這一頁時，我很難理解，為什么會是這樣的原理呢？后來詢問老師才知道其中奧妙， “下丘腦的部分神經元細胞是可以作為內分泌細胞的，而且神經元細胞的結構特殊，它的分泌部分伸展到了垂體后葉，分泌的抗利尿激素是在垂體后葉處的組織液進入循環系統的。”筆記是解決問題的利器，不是存在問題的根源，通過老師的講解，我在原有筆記上用紅筆做了清晰標注。

不斷完善筆記，這本身就是對所學知識的“版本更新”，比簡單機械的記錄效果更好。筆記的完善會讓同學們最終收獲“作戰寶典”，增強對每個考點的“視野觀察”，面對各種考試時就能“秒殺”難題。

學會類比是王道

高一老師講ATP（三磷酸腺苷，是一種不穩定的高能化合物）時說ATP雖然重要，但在細胞中的含量并不多。當時我不理解，后來就把它比作“體能補充劑”，買一個吃一個，吃完再買，也能在“高分爭奪戰”中使我的“學科英雄”晉級。

高一我們學過細胞間信息交流的一種方式是通過細胞接觸傳遞信息，比如精子與卵細胞融合。之后我了解到，細胞免疫中效應T細胞與靶細胞結合導致靶細胞裂解也屬于細胞間信息交流。學習新內容時，老師往往擔心學生無法理解知識點，所以延伸的內容沒能展開講解。后來我發現新內容就是對以前所學內容增添的“經驗附加值”。