新課改下的高中音樂教學方法探微

孔沁騫

摘 要 高中音樂教學的創新，不僅是提高音樂藝術素養的主要途徑，也是完成新課改要求的重要舉措，與此同時，可培養學生對音樂的鑒賞能力和感知能力，讓學生感受音樂的無盡魅力，樹立積極向上的生活態度。新課改要求全面提升學生的審美能力和鑒賞能力，為了適應新課改的要求，高中音樂教師應不斷研究傳統教學的不足，全面搜集教學資源，實施多元化的教學手段創新音樂教學，促進學生音樂學習能力的提升。

關鍵詞 新課改 高中音樂 教學方法 學習興趣

1對教學方法的現狀分析

在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內容相脫節。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創造的過程，這些已不適應時代的發展；人們往往采用沒有突出音樂藝術特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。

2教師作為領路人，首先要更新教育理念

“以審美為核心的課程理念鮮明的體現和貫穿起來，以學生發展為中心，培養學生的審美能力、陶冶其情操，完善其人格。”充分處理好審美能力與學習知識技能之間的關系。更新教育理念首先是教學角色的轉變，把原來教師滿堂灌的主體地位轉換成學生學的主體地位，充分調動學生自覺積極參與的過程，引起興趣激活他們內在的原動力，充分挖掘智力潛能，最大限度的去發展。同時還要注意音樂是傾聽的藝術，一定讓學生多聽，然后獨立思考充分聯想，逐漸形成良好的學習習慣。例如：以前的音樂課，多數教師先介紹作品名、區域、作者、創作背景、作品分析等一系列程序，還沒有聽到音樂就已經把學生限制在一個人為的框框里，限制了學生的想象力，使其對音樂本身沒了興趣，不愿意去傾聽、放棄了思考想象。

3構建和諧課堂，教學方法分解

環境對人的影響具有潛移默化和深遠持久的作用。同樣，課堂氣氛對學生的音樂學習也有著不可忽略的作用。這就要求在高中音樂教學中，教育者和學習者都要認識到這一點，承認并且努力構建和諧的課堂氛圍，建立友好的師生相處模式。教師可以為學生播放一組音樂，然后要求學生分辨樂曲的風格，并表達對樂曲內涵的了解和看法，學生可以一邊欣賞一邊思考，從而促進學生自主性學習和思維能力的提高，同時教師要與學生進行積極的互動，在學生遇到困難的時候予以適當的提醒和點撥，并和學生共同討論，激發學生的參與熱情，建立良好的師生關系。

3.1培養學習興趣

培養學生的興趣愛好，這既是學生學習音樂的重要基礎和基本動力，也是在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。但是，興趣不是先天的，而是需要培養的。首先，要讓學生明白音樂與其他學科的交融促進作用。音樂對于開啟智力、促進其他學科的學習作用巨大。其次，要運用多種教學手段。

3.2從培養學生的創新思維入手、逐步發展學生的創造才能

時代需要具有創新精神、創新能力的創新型人才。教師在教學過程中應鼓勵學生獨立思考，大膽探索、標新立異、讓學生根據自己的學識、情感、個性及思想來表達自己對音樂的感知和認識，從而真正融入藝術世界，更好地參與音樂，展現、發揮個性化思維。

3.3注重情感體驗

音樂教學的一個核心目標就是幫助學生體驗豐富的情感。音樂是時間藝術和情感藝術的結合體，情感蘊含在音樂的流淌中，在時光流淌中情感慢慢地釋放。學生欣賞音樂作品時，就要仔細感受音樂中所表達的情感。教師要引導學生走進音樂，在欣賞音樂時與作品中的情感發生碰撞，實現心與心的交匯，情與情的交融，讓音樂在每個聽眾的腦海中奔騰涌動，讓樂曲與學生的內心產生共鳴。作為教師，要善于傾聽、感受、思考、積累，最重要的是要善于引導學生。每節音樂課的時間是短暫的，但卻是教師多年執教經驗的濃縮和審美心理的積淀。教師要通過對學生的簡短提示，迅速把學生帶入音樂所展現的情感世界。教學中，教師可以把自己的審美感受對學生娓娓道來，學生也可以互相交流審美體驗或對教師傾訴。教學過程就是師生共同的情感體驗過程，而音樂賞析，可以成為學生終生難以忘懷的記憶。作為教師，要靈活組織音樂作品進行教學，以適應學生的審美心理和對各類音樂知識的要求。

3.4讓學生展現自我、創造樂趣

音樂給人的想象空間非常寬廣，不同歌曲甚至不同學生不同的心情都賦予不同的表現形式。所以為調動學生的積極性更好的活躍課堂，增強對作品的理解，就必須讓學生多參與多表現。

3.5擴展教學內容

音樂教學向外拓展的天地十分廣闊，既包括舞蹈、歌唱、創作、戲劇表演等學科的擴展，也包括向其他學科擴展。實踐表明，音樂與人們的生活息息相關，人們在工作、生活時，播放美妙動聽的音樂，可振奮人的精神，提高工作效率。作為教師，在教學中要學會利用音樂，一些節奏感強的音樂可以有效提高學生的大腦興奮程度，帶來正面積極的刺激，為學習和生活提供正能量。此外，音樂也可調節身體和大腦狀態，這對部分學習壓力大、生活單一的學生意義重大。

總之，新課程標準下的高中音樂課改是一個長期而艱巨的過程，而且要堅持與學生為本，與音樂教育審美和實際問題為出發點，用全新的音樂教育方式引導學生主動學習高中音樂；教師在教學過程中需要不斷地探索、創新，不斷地改進教學模式、提升教學能力、提高教學質量。

參考文獻

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