荒唐“校鬧”何時休？

文 / 綜 合

近年來，“校鬧”事件時有發(fā)生，一些不理智的家長信奉“大鬧大解決、小鬧小解決、不鬧不解決”，不僅影響學(xué)校正常教學(xué)，甚至干擾了社會正常秩序。

“校鬧”之烈不亞于“醫(yī)鬧”

華中師范大學(xué)黨委書記馬敏曾透露，上海外灘踩踏事故中，該校一名學(xué)生不幸遇難。事后，遇難學(xué)生家長找學(xué)校要說法。校方解釋，事發(fā)當(dāng)日已放假，學(xué)校沒有責(zé)任，但家長質(zhì)問學(xué)校：為什么孩子去了上海而學(xué)校沒有干預(yù)？為什么學(xué)校在出事那天不安排課程？學(xué)校為了息事寧人，最終向其支付了一筆撫慰金了事。

現(xiàn)在，“校鬧”也跟“醫(yī)鬧”一樣，不再滿足于打打橫幅一類的“原始手段”，而是花樣百出、各逞其能，有的甚至還呈現(xiàn)出明顯的暴力傾向。2013年12月，成都郊縣某民辦學(xué)校一女生深夜想出去見網(wǎng)友，結(jié)果從宿舍樓二樓翻越時墜下造成骨折。事后，學(xué)生家長不僅向?qū)W校索要治療費用，還索要家長在醫(yī)院的護理費、誤工費、生活費。七八名家長住在學(xué)校不走，每間辦公室去搜找校長，見老師就罵，學(xué)校被折騰得筋疲力盡，秩序全無。

江西師范大學(xué)正大研究院院長王東林更是表示，如今除了專業(yè)“醫(yī)鬧”，還有專業(yè)“校鬧”。一旦發(fā)生學(xué)生自殺等情況，甚至有專門的“公司”，可以幫人組織“全班人馬、全部道具”到學(xué)校鬧事，包括“場面的布置”都有講究，嚴重影響了學(xué)校正常的教學(xué)和管理秩序，惡化了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那這些“校鬧”又是如何引起的呢？

“校鬧”起因不僅僅在學(xué)校

引起“校鬧”的原因比較復(fù)雜，需要深入分析。

有些“校鬧”起因于教師的不當(dāng)行為。

比如，教師體罰學(xué)生；或是學(xué)生不遵守紀(jì)律、不按時完成作業(yè)，班主任不讓上課；或是學(xué)生曠課老師沒有及時通知家長；或是老師不給不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生批改作業(yè)；或是有的學(xué)生調(diào)皮老師要求調(diào)班……

這些現(xiàn)象究其根源，主要是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育理念的沖突，傳統(tǒng)教育賦予了教師崇高的地位，而現(xiàn)代教育強調(diào)對教育對象個體地位的尊重。

有些“校鬧”起因于校園安全事故發(fā)生后，家長對解決結(jié)果不滿意。

比如，學(xué)生逃課后發(fā)生意外情況、學(xué)生與他人打架致傷、在上體育課時受傷、在學(xué)校被施工現(xiàn)場飼養(yǎng)的狗咬傷、組織校外活動時致傷……

如果這些問題處理不當(dāng)，也容易產(chǎn)生“校鬧”。特別是近年來發(fā)生的校園教師“性侵”“猥褻”行為，更容易引起“校鬧”。

有些“校鬧”起因于家長的無理取鬧。

有的學(xué)生在家自殺，在沒有確定事情發(fā)生的原因之前，家長就大鬧學(xué)校；更有甚者指責(zé)老師管得太嚴，要求不要安排孩子值日、做作業(yè)，等等。家長的錯誤認識，消解了學(xué)校和教師權(quán)威，也弱化了家長的責(zé)任意識。

因“校鬧”的特殊性，所以需要政府和社會、學(xué)校多管齊下進行治理。但是遇到“校鬧”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣做才能維護其自身的權(quán)益呢？

面對“校鬧”，學(xué)校能做什么

1.學(xué)校要積極主動

作為學(xué)校，在“校鬧”發(fā)生之后，要積極主動地站出來，全方位調(diào)查清楚事件的原委。如果是教師的錯誤，除對涉事教師進行相應(yīng)行政處罰外，還要積極與家長溝通協(xié)調(diào)。如果是學(xué)生家長的錯誤，就要配合相關(guān)部門進行妥善處理，理直氣壯地為教師說話，堅決不讓任何損害教師權(quán)益的事情發(fā)生。

2.聯(lián)絡(luò)媒體公開真相

學(xué)校應(yīng)積極主動聯(lián)絡(luò)媒體，向媒體公開相關(guān)信息，取得媒體的支持，進行公平公正的報道，營造良好的輿論氛圍，避免輿論因不明真相而對教師進行人身攻擊，傷害教師。同時，應(yīng)向全體家長公開相關(guān)信息，取得家長的理解與支持。

3.要保護好教師

在“校鬧”發(fā)生之后，學(xué)校不應(yīng)采取大事化小、小事化了的態(tài)度。因為，雖然“校鬧”可以被“擺平”，但教師受傷的心卻無法撫平。學(xué)校表現(xiàn)出的態(tài)度并非僅僅影響一個受傷害的教師，而是全體教師。

遏制“校鬧”的泛濫和蔓延，學(xué)校不能“胳膊肘向外拐”，甚至對教師“過河拆橋”，應(yīng)切實維護教師的正當(dāng)權(quán)益，最大限度地關(guān)愛和保護教師，成為教師堅強的依靠和后盾。尤其對于那些無理取鬧的家長，教育管理部門和學(xué)校要敢于理直氣壯、義正詞嚴地說“不”，讓鬧事者在校園“無理寸步難行”。

4.強化依法治校

所謂依法治校，就是學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。強化依法治校，要做到以下幾點：

1.學(xué)校管理方式要從封閉的集權(quán)式管理向開放的民主化管理轉(zhuǎn)化。

2.規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。

3.營造學(xué)校教育的法制氛圍，積極推動全社會依法維護學(xué)校合法權(quán)益、依法支持學(xué)校建設(shè)。

4.積極維護學(xué)校及師生的合法權(quán)益。對外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法侵害時，應(yīng)尋求法律保護，捍衛(wèi)法律尊嚴，嚴懲不法之徒。對內(nèi)，明確學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益。

5.加強法制教育，消除“校鬧”

要想真正實行依法治校，關(guān)鍵在于提高師生的法律意識和法律素質(zhì)，法律意識的提高和法律素質(zhì)的養(yǎng)成在很大程度上依賴于法制教育。因此，學(xué)校要認真貫徹國家和教育系統(tǒng)普法規(guī)劃，把法制教育作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容，做到普法有計劃、有措施、有落實、有總結(jié)。

許多事件的起因可能是教師的法律意識淡薄，對學(xué)生愛之深、恨之切的結(jié)果。當(dāng)教師懂法之后，在發(fā)火或者沖動之時，就會聯(lián)想到法律，可能態(tài)度會相對溫和許多，由此“校鬧”也就不會發(fā)生了。

6.運用法律武器，杜絕“校鬧”

一方面，地方政府和教育管理部門要從頂層設(shè)計入手，盡快完善相關(guān)法規(guī)和制度，理清學(xué)校、教師、家長三方在學(xué)生教育中的職責(zé)界限，推動“校鬧”治理步入法治化軌道。

加快引入獨立于學(xué)校、教師、家長的家校矛盾糾紛第三方處置機制，成立由教育、政法、公安、司法等部門人員和各級人大代表、政協(xié)委員、律師等組成的“家校糾紛調(diào)處中心”，構(gòu)筑多方治理體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)處置“校鬧”問題，將“校鬧”從校園內(nèi)移出。

另一方面，各級各類學(xué)校須完善學(xué)校管理制度，推進依法治校，依法維護教師的合法權(quán)益和教學(xué)活動的正常運轉(zhuǎn)。同時，依托家長委員會平臺，及時主動地做好與家長的交流溝通，爭取家長對教師工作的理解和支持，消除他們內(nèi)心的不滿情緒，建立民主、和諧的家校關(guān)系。

當(dāng)然，杜絕“校鬧”，學(xué)校還應(yīng)關(guān)口前移，強化教師管理和師德建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，有效避免體罰或變相體罰學(xué)生行為的發(fā)生，變“校鬧”事后處理為事前預(yù)防，筑起一道規(guī)避“校鬧”發(fā)生的防護墻。