挖掘新聞資源，追求品德教學有效性

熊戍彤

摘 要：當今社會，科技迅猛發展，信息日新月異，每天的新聞層出不窮。品德教師應該具有敏銳的政治嗅覺，善于挖掘新聞資源，利用社會熱點問題，將新聞資源合理運用到品德教學中，用事實說話，幫助學生明辨是非，使教學更加扎實有效。

關鍵詞：新聞資源；品德教學；有效性

當今社會，科技迅猛發展，信息日新月異，每天的新聞層出不窮。品德教師應該具有敏銳的政治嗅覺，善于挖掘新聞資源，利用社會熱點問題，將新聞資源合理運用到品德教學中，使教學更加扎實有效。

一、挖掘新聞資源的必要性

1. 有利于彌補教材的滯后與不足。報紙、電視、網絡等媒體報道的新聞都是近期或者正在發生的事，具有很強的時效性，教師要善于挖掘新聞資源，使熱點新聞進課堂，作為教材的補充與延伸，使教學內容與時俱進、豐富多彩，更加貼近社會、貼近生活，并使學生在真實的世界中感悟、體驗，明辨是非。

2. 有利于提高學生的學習能力。將新聞合理運用到教學中，可以讓學生從不同的角度觀察社會事務和現象，從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變，變被動吸收課本上的結論為創意的探究和解決生活中遇到的問題并做出判斷。在這一過程中，學生經歷了親身參與、實踐創新的過程，這恰與品德學科的課程標準相契合。

3. 有利于促進學生社會性的發展。引導學生關注國內外時事熱點，可以讓其盡早地從自我意識中走出，認識到自己是社會中的一員，增強學生的公民意識和社會責任感，培養學生陽光自信、團結合作、勇于負責、樂于探索和實踐的優良品質。

4. 有利于實現中小學銜接。時事教學是初中思想政治教育課中的一項重要內容。教學內容主要包括黨和國家的重要會議、政治、經濟、科技、文教、體育以及國外大事等。在小學階段將時事新聞引入課堂，有利于初中階段思想政治課的學習。

二、新聞資源進課堂的嘗試

1. 開設“童眼看天下”板塊。在學校的每個班級開設“童眼看天下”欄目，設立新聞主播和編輯等崗位，讓每個學生作為演講者輪流演講。在開課前5～10分鐘，教師隨機抽取2～3名學生，將課前搜集整理的具有實效性、教育性的新聞進行播報，并加入自己的評論；隨后，全班學生進行討論；最后，教師總結點評。這樣的方式能夠調動起學生關注時事的積極性，使學生養成每天看新聞的良好習慣。

2. 建立“新聞全接觸”記錄本。每個班級制作一本新聞記錄本，每周至少搜集記錄2條以上重點新聞，新聞內容包括國際新聞、國內新聞和本地新聞。低年級學生可以剪報或者繪畫，高年級要求在新聞下方寫出心得體會。

3. 利用熱點新聞導入新課。導課雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關系到整個課堂教學的效果。利用典型生動、具有教育意義的熱點新聞導入新課，會抓住學生的求知心理，激發學生的興趣。例如，在開始《我們愛和平》一課時，教師將時事新聞作為導課。在播報美國波士頓恐怖襲擊和朝鮮半島局勢的新聞時，全體學生都在目不轉睛地認真思考今天品德課的活動內容。

4. 引入時事新聞補充教材。報紙、廣播、電視每天都會出現大量的政治、經濟、軍事、科技等各種新聞，它們同品德與社會課的基本原理保持著密切的聯系。只要教師勤于研究，合理應用，定然會使教學內容日益豐富多彩。

5. 設計熱點新聞專題課。幫助學生參與社會、學習做人是品德與社會課程的核心，通過教學培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人是品德課程的基本理念。因此，作為引路人的品德教師，我時刻關注著國際國內每天發生的時政要聞，并圍繞教學重點，用敏銳的目光為學生選擇新聞。專題課的設立，既可以彌補教材的滯后，又可以培養學生動手整理資料和口頭表達的能力，同時給他們更多思考和創新的空間，學會探究性學習和合作學習，促使學生全面發展。

品德教學來源于生活，又回歸于生活。挖掘新聞資源進課堂，既可以使教學與時俱進，貼近生活，又激活了學生的情智。妙手捻來花千朵，人間萬物皆入畫。課程資源是無所不在的，只要教師有善于發現的眼睛，懂得發現，善與運用，就一定能享受“文章本天成，妙手偶得之”的那份樂趣。

參考文獻：

[1]陳茜.高中思想政治課教學中新聞資源的運用研究[D].武漢：華中師范大學，2017.

[2]韋曄綺.高中思想政治課新聞資源的開發與應用研究[D].上海：上海師范大學，2014.