合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

胡昌所

摘要：合作是當(dāng)前最鮮明的時(shí)代主題，合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)完善初中語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的意義。合作學(xué)習(xí)是在主題明確的前提下，以小組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式，它有助于推動(dòng)學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。本文中筆者對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用方面的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0037-01

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)遵循的原則

結(jié)合實(shí)際分析，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的原則主要體現(xiàn)在以下方面：

首先是師生民主的原則。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式下形成的師生關(guān)系實(shí)際是不平等的，學(xué)生很難在其中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)不再由教師單向引導(dǎo)，而成為了教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程。這種平等的教學(xué)模式能夠營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生搭建起展示自身個(gè)性的舞臺(tái)。

其次合作創(chuàng)新原則。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓其在討論中交流彼此的想法和意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)思想上的碰撞，這對(duì)于提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力具有重要意義。這既能夠讓小組成員之間真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

最后評(píng)價(jià)多元化的原則。初中語(yǔ)文教學(xué)中的合作是多情境、多維度、多內(nèi)容的，民主平等的師生關(guān)系以及寬松愉悅的教學(xué)氛圍是它的基礎(chǔ)。在合作中，師生之間的關(guān)系并不是一沉不變的，學(xué)生依靠教師的講解獲取知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，這是一個(gè)相互“取長(zhǎng)補(bǔ)短”的過(guò)程。評(píng)價(jià)是應(yīng)用合作學(xué)習(xí)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，日常教學(xué)中，教師既要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)理念，從而循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我突破。

以人教版初中語(yǔ)文中《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文為例。這篇課文主要通過(guò)“呂蒙”學(xué)習(xí)前后的變化來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)便可以依此展開(kāi)。以提問(wèn)為切入點(diǎn)能夠幫助學(xué)生牢牢把握這篇課文的重點(diǎn)知識(shí)。此外，教師應(yīng)嘗試拓寬合作學(xué)習(xí)的形式，打破語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空限制。鼓勵(lì)他們利用課下的時(shí)間搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，再拿到課上進(jìn)行展示，這有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

眼下我們雖然大力推崇在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但在實(shí)際教學(xué)中卻暴露出了很多問(wèn)題。首先是濫用小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)要想取得預(yù)期的效果，必須有特定的學(xué)習(xí)情景和適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如果違背了合作學(xué)習(xí)的初衷，那無(wú)論采用哪種學(xué)習(xí)方式都是徒勞無(wú)功的，這不僅會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度。其次是合作學(xué)習(xí)缺乏有效控制。應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的創(chuàng)新和調(diào)整，用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)展。如果只是照抄照搬，那合作學(xué)習(xí)就失去了其初衷。再者，若教師只是重視合作學(xué)習(xí)的形式，卻不注重其實(shí)際效果，也會(huì)影響到學(xué)生綜合能力的提高。

以《安塞腰鼓》這篇課文為例，在完成既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)分小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究這篇課本背后的人文價(jià)值。此時(shí)教師可以通過(guò)播放視頻資料的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，明確組內(nèi)成員的分工，以提高合作的效率。合作學(xué)習(xí)只是輔助教學(xué)的一種手段，切忌在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題。

3.合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

若想讓合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中取得預(yù)期效果，教師首先要做的就是創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這部分工作需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)加以完成，只有學(xué)生們真正投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師才能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而適當(dāng)?shù)募右灾更c(diǎn)。此外教師還可以將多媒體設(shè)備引入到教學(xué)中去，發(fā)揮好這類(lèi)設(shè)備的優(yōu)越性，以輔助語(yǔ)文的合作教學(xué)。

明確小組成員間的分工是確保合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果的決定性因素，為了方便管理，小組人數(shù)一般以4到6人為宜，小組成員之間不僅要在學(xué)習(xí)上有所差異，其在性格和興趣上也要有所區(qū)別，這樣更便于實(shí)現(xiàn)小組成員間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)，優(yōu)等生可以借由幫助學(xué)困生提高成績(jī)而鍛煉自己的綜合能力，從而在小組內(nèi)部營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍。分組之后，要明確他們?cè)谛〗M內(nèi)部的職責(zé)與任務(wù)，借此來(lái)提高他們的責(zé)任意識(shí)。將組內(nèi)成員擰成一股繩，明確合作的目標(biāo)，才能夠靈活應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)。

以《羚羊飛渡》這篇課文為例，為了更好的理解斑羚在遇到危險(xiǎn)時(shí)所作出的這種舉動(dòng)，可以安排組內(nèi)的一兩個(gè)同學(xué)從生物學(xué)的角度來(lái)搜集資料，其余同學(xué)著重于解讀文章的描寫(xiě)以及作者的中心思想。這樣做既保證了合作學(xué)習(xí)的效率，又在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上拓寬了學(xué)生的視野。缺少課外資料的輔助，學(xué)生可能很難理解羚羊在危機(jī)狀態(tài)下做出的這種選擇。

總結(jié)

合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義，以上筆者對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王可成.合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2015（10）：188-189.

[2] 羅朝陽(yáng).合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].高考（綜合版），2015（03）：54.