淺談小學英語課堂教學中藝術性與興趣

馬義娥

摘要：學生學習英語的興趣對于學習效率來說至關重要，學生的學跟老師的教也密不可分，學生的學習興趣與教師教學的藝術性之間的關系在于教是為了拋磚引玉，學是個體發展的本能，教師教得藝術，學生才會學而生趣，樂在其中，從而愿意繼續學習英語。

關鍵詞：英語課堂；學習興趣；教學的藝術性；課堂教學效率

中圖分類號：623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0255-01

英語課程標準提出小學3-6年級的學生學完英語為止要達到二級目標要求，其中一級目標的第一條是對英語有好奇心，喜歡聽他說英語。任何學科都提倡愛因斯坦提出的“興趣是最好的老師”這一理論，英語更不例外，學生學習英語的興趣對于學習效率來說至關重要，學生的學跟老師的教也密不可分，我認為：教師如何教？這一問題對于學生學習興趣的培養是非常關鍵的，其關鍵之處就在于教師教學的藝術性，課堂教學中，教師如果照本宣科就會致使課堂教學氣氛沒有生機，學生呈現懶洋洋的狀態，老師獨自表演，很是費力，還不討好。這種現象在英語課堂教學中經常出現，只有很好地發揮老師教學的藝術性，才能最大限度地提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。因此，學生的學習興趣與教師教學的藝術性之間的關系在于教是為了拋磚引玉，學是個體發展的本能，教師教得藝術，學生才會學而生趣，樂在其中，從而愿意繼續學習英語。

1.學生學習英語興趣產生的源頭