設情入境提效率

吳瀟

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0250-01

捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這種論述反映了教學過程中學生認識規律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。

1.設情入境，在學科滲透中提效率

數學活動不一定是獨立學科的一項活動，可以把其他學科內容滲透于其中。在數學課上我將音樂學科揉入教學活動，帶來意想不到的效果。教學“比較”中，教材要求找一找，說一說： （1）我找3 個比我高的人。（2） 我找三個和我同歲的人，（3） 我找....根據此要求，我設計了這樣一個音樂情境： 首先了解大家都熟悉《找朋友》這段音樂，于是請一組同學做《找朋友》的音樂游戲，要求找的朋友必須是比自己高的同學，這樣邊唱、邊做動作、邊找朋友，很快把全班同學的熱情調動起來，同時也激發了他們探索知識的信心。在做第二遍、第三遍游戲時，老師不再提要求，而是請做游戲的同學自己定一個目標，按目標去找朋友，有的同學找比自己胖的朋友，有的同學找比自己矮的朋友，還有位同學說：“我找的朋友比我輕。”這時臺下的同學嚷起來：“你沒有稱怎么知道他比你輕？”“我找的朋友個子比我矮，臉龐沒我圓，所以我認為他比我輕。”聽完他的解釋，全班同學都為他鼓掌。在游戲中，有音樂激情，同學們學習愉快，積極動腦，思維得到鍛煉和提高。通過游戲，同學們不僅理解了比較的意義，感受了“比較”的過程和方法。……