巧用作業(yè)批語煥發(fā)英語教學(xué)情感魅力

林春紅

中圖分類號(hào)：633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0096-01

英語作業(yè)批語是教師對(duì)學(xué)生最常用的評(píng)價(jià)手段，能反映出學(xué)生掌握知識(shí)技能的優(yōu)劣情況，還能溝通師生情感的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，從而起到實(shí)現(xiàn)因材施教，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)英語有效教學(xué)的作用。本文主要研究了怎樣運(yùn)用英語作業(yè)批語，以及作業(yè)批語在英語有效教學(xué)中的作用。

1.巧妙應(yīng)用批語，溝通師生感情，實(shí)現(xiàn)因材施教

英語作業(yè)是訓(xùn)練語言和表達(dá)真情實(shí)感的載體，學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。而教師對(duì)學(xué)生最常用的評(píng)價(jià)手段是給英語作業(yè)批語。批改作業(yè)時(shí)，作業(yè)批語要符合學(xué)生的實(shí)際水平。批語是寫給學(xué)生看的，所以一方面批語要使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，所使有的詞匯和語法不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，要切合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要。這樣，批語說明老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)是認(rèn)真批改的，對(duì)學(xué)生是關(guān)心的，教師通過評(píng)語指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和希望等，起到與學(xué)生進(jìn)行情感交流的作用。另一方面要做到循序漸進(jìn)，由易到難，也就是說學(xué)生通過上下文的猜測(cè)或借助于工具書就能理解。如：

Its nice of you to write this way.

Im sure that you can do your work better next time.

Youve done a good job.

作業(yè)批語切忌千篇一律、死板教條，而應(yīng)該生動(dòng)活潑、因人而異、有針對(duì)性為好，避免簡(jiǎn)單的勾叉加上一個(gè)隨意的分?jǐn)?shù)的做法，而是認(rèn)真批閱，巧妙應(yīng)用批語。這也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。對(duì)成績(jī)歷來很好、作業(yè)卷面干凈整潔且正確的學(xué)生，只需用“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”、或“Excellent！”等簡(jiǎn)單的褒詞來表達(dá)贊揚(yáng)；對(duì)需要鼓勵(lì)的中等或?qū)W習(xí)中有困難的學(xué)生，就要善于抓住優(yōu)點(diǎn)，用略為夸張的感嘆句進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，順帶提出希望，這樣效果較好。

2.合理運(yùn)用批語，調(diào)控學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

認(rèn)真批閱作業(yè)，會(huì)加深對(duì)學(xué)生的了解，合理運(yùn)用批語，以便適時(shí)調(diào)控學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而批語本身就能針對(duì)其個(gè)人情況，給予熱情的鼓勵(lì)，提出善意的忠告，可看作“書面的談話”，且具有面談所沒有的影響力。

利用批語調(diào)控學(xué)生情緒，集中體現(xiàn)在提優(yōu)補(bǔ)差的教學(xué)策略上。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)有余力，一般的鼓勵(lì)已經(jīng)司空風(fēng)慣，長(zhǎng)期的表揚(yáng)會(huì)使他們感到驕傲，教師在批語時(shí)順便有意識(shí)地列出一些書名、報(bào)刊雜志的索引、具體實(shí)用的有聲材料或閱讀材料的網(wǎng)絡(luò)地址等，引導(dǎo)他們有效地自學(xué)，并用英語進(jìn)行實(shí)際交際活動(dòng)，讓他們明白學(xué)海無涯的道理，從而更加努力，精益求精。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生，熱情的批語常常會(huì)起到很大的作用。用詞要簡(jiǎn)單，要切合當(dāng)時(shí)教學(xué)的實(shí)際，巧妙地復(fù)現(xiàn)最近所學(xué)詞語、句型，以利于學(xué)生鞏固掌握。讓他們看懂之后受到鼓舞和啟發(fā)，從而提高興趣，減少畏難情緒。如：

Frankly speaking， todays translation work is really difficult， but to my surprise， youve done lot， though therere several mistakes. Even the best student in your class makes the same mistake. Keep on and youll make greater progress.

部分學(xué)生時(shí)態(tài)經(jīng)常出錯(cuò)，而以過去時(shí)為最甚。可以合理地建議他們翻閱著名童話寓言，因?yàn)檫@些作品往往以Long， long ago 或 One upon a time 開頭，即以過去時(shí)為背景。部分學(xué)生找不到英文版，便試著譯成英文。可以提醒他們：Pay special attention to the verbs. Most of them are not used in their original form. 經(jīng)過特別提醒，學(xué)生們通過翻譯、劃線，逐漸提高了使用英語的興趣；而興趣是最好的老師，英語就是要在使用中學(xué)習(xí)。

3.連續(xù)利用批語，實(shí)施成功激勵(lì)，促進(jìn)品質(zhì)生成

批閱學(xué)生的英語作業(yè)，主要還是多看到學(xué)生的進(jìn)步與用詞的優(yōu)點(diǎn)，不可只指出其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)閃光點(diǎn)視而不見或肯定得不充分。因?yàn)楫吘故怯糜⒄Z表達(dá)，總是有一個(gè)錯(cuò)誤由多到少、語言由別扭到地道的漸進(jìn)過程。因此，我們的作業(yè)批評(píng)應(yīng)當(dāng)連續(xù)地使用，并且多鼓勵(lì)，提出殷切的期望，以便產(chǎn)生“皮格馬利翁”期待效應(yīng)。

批語可以采用多種記錄、多種表揚(yáng)方式、多種鼓勵(lì)辭令。如波浪線表示好句子，雙波浪線表示有創(chuàng)意。（Please copy these sentences on the black-board so that your friends may enjoy your creation， and share your pleasure.）

針對(duì)各種不同情況，供口頭、筆頭表揚(yáng)之用的鼓勵(lì)語略舉幾例如下：

（1）You really make my job fun.

（2）One more time and youll have it.

（3）Im very proud of you.

對(duì)于少數(shù)心理承受力強(qiáng)或適合于激將的學(xué)生，批語可采用激將法。如：

Thank you for your typical mistakes because some of them are quite common among Chinese students， and they will appear in the next materials.

綜上所述，教師不僅要不斷提高自己的英語書面表達(dá)能力，還要對(duì)學(xué)生的英語作業(yè)批語傾注滿腔熱情，不斷翻新批語，更重要的是深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想情緒、個(gè)人愛好、學(xué)生習(xí)慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人，這樣才能寫出激勵(lì)人的好批語，通過作業(yè)批語加強(qiáng)師生間的交流，不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)英語的有效教學(xué)。