議農村小學美術教育策略

林定萸

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0187-01

美術教育雖然受到了各種客觀條件的限制，但還是有許多獨特的優勢是城市學校和學生無可比擬的，同時也往往被我們所忽視。首先，農村孩子都非常喜歡上美術課，學習積極性也比較高，這是客觀存在的最大的優勢。其次，與發達的大城市相比，農村也許沒有摩天大樓、游泳池、立交橋、博物館，但卻具有得天獨厚的自然環境資源和獨具特色的民間文化資源等優勢，結合新課程的基本理念，這些都是我們可以選擇的鄉土教材。我們在進行農村小學美術課的教學中，應當發揮優勢，克服弱勢，變被動為主動，大膽去鉆研、探討、思考，探究能夠適應農村中小學美術教學的方法與途徑。

1.優化農村美術課結構是主要內容

實施農村小學美術教學，最重要的是探究教材與農村美術課堂教學的銜接與運用的問題。我們的教材是山東教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書-美術》，就有大量的教學主題與我們農村生活密切相關，例如：《走進大自然》、《瓢蟲的花衣裳》、《葉子上的小"血管"》、《小鳥的家》、《天然的肌理》等。誠然，新教材中也有一些教學課程與農村孩子的生活是有一定的距離，例如：《電腦美術》這樣的課由于受到條件的限制，在農村就很難開展。在具體的教學實踐中，需要我們努力開發農村當地美術課程資源，大膽對教材進行增改或重組。補充一些貼近農村孩子生活的和他們喜愛的、具有生活情趣和地方特色的內容，充分挖掘當地人文、地理、自然資源，讓教材與農村周圍環境相聯系，與孩子們的生活經驗相聯系，從而將書本教學向農村生活教學轉變。當然，這里提到的增改教材，并不是要完全拋開教材，而是在依托教材的同時，適度、適量的對其進行創新。教材和生活之間，既相互聯系，相輔相承，又有所側重，發揮了不同的"育人"功能。

在優化美術課程結構的同時，還應推進教學內容、教學方法和教學手段等方面的配套改革。如根據小學美術新課標的要求，在教學的內容改革上，應該增添鄉土教材。充分利用當地的樹根、樹皮、樹葉制作裝飾畫等；利用春秋季節，積極組織學生走出課堂，到室外進行人物和風景寫生，引導學生欣賞描繪美麗的校園、家鄉的自然美景。這樣不僅激發學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉的情感，培養了審美能力，而且，打破了傳統的以"課堂為中心"的教學模式。

2.強化審美教育是前提

素質教育就是要使學生全面、和諧、自由地發展，在學校美術教育中，強化審美教育，有利于對藝術鑒賞能力的培養和文化藝術素質的提高；有利于豐富想象力，提高表現力和創造力；有利于提高視覺形象的閱讀能力；更有利于全面素質教育的落實。農村是個廣闊天地，農村的美術課堂處于藍天白云之下、奇峰秀嶺當中，這里有廣闊的農田、碧綠的麥苗、清清的小河、幽幽的樹林、起伏的山巒和數不清的動植物和奇花異草，這些自然景色本身就構成了一幅幅色彩絢麗、和諧的畫卷，都是我們美術課中取之不盡、用之不竭的教學資源和天然教材。與此同時，農村自然之美和四季的交替緊密關聯，每個季節所體現的美感都又各具特色。其中，又以春天給人的印象尤為突出：春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節。此時的農村到處是一派春意盎然的景象：禾苗青青，麥浪滾滾，百鳥爭鳴，百草吐綠，百花爭艷。春天也是藝術家們永恒的表現主題，與春天有關的教學課題最為豐富，例如《愉快的春游》、《萬綠叢中一點紅》等。教師們可以結合教材內容和生活實際，組織學生在操場邊、田間、草地上、花叢中寫生，讓學生通過觀察、體驗、感受，去尋找春天，去感受春天。農村小學的美術課教學，不是培養學生當畫家，而是著力于對學生審美素質的培養與提高。因此，我們應加強欣賞課教學，以拓寬學生的藝術視野，培養他們對中外藝術作品的鑒賞能力；充實和豐富手工課，增設泥工、紙工、編織、裝飾畫、實物版畫等課程，以訓練學生的想象和設計能力；還應通過服裝設計、著重實踐和美化環境，以提高學生美化自我和美化生活的能力。

3.調查農村文化遺存和民俗民風，培養學生的綜合探究能力是渠道

《新課程標準》中指出："要注重美術課程與學生生活經驗的聯系"。在農村，有許多頗具生活氣息，風采各異的民間風俗、農家文化、風情和節日，他們都有著獨特的風格，同時也富有強勁的生命力。例如農家的節日就別具一格，像頗具特色的春節、清明節、端午節、中秋節、元宵節等，每個節日都有各式各樣的民間習俗和不同的慶賀方法，也是孩子們所熟悉而又喜歡的風俗。如放電影、看大戲、吃餃子、包粽子、逛廟會、放焰火、……。此外，民間還有許多身懷絕技的工匠和藝人，我們可以請一些農民藝術家為學生現場傳授手工技法，如雕刻、剪紙、編扎、蠟染、泥塑、面塑、農民畫、等等。學生生活在這樣具有民族特色的環境中，陶冶了個性和情操，增加了對家鄉的熱愛，同是對美術的創作增添了不少素材。除此以外，一個個養殖場、蔬菜大棚等，這些都是現代新農村的亮麗風景線。通過觀察、采訪，了解家鄉的過去，找回童年的記憶，感受到家鄉今天的飛速發展，此時引導學生暢想未來，為家鄉設計宏偉藍圖。當然，在環境狀況日趨嚴重的今天，還要及時引導學生關注農村環保和宣傳農村環保。

美術課程資源在農村蘊藏著豐富的開發潛力，只要我們攜起手來共同努力，合理地利用鄉土資源，轉變觀念、勇于實踐，就會發現身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不竭。