淺談有效開發利用語文課程資源的建議

楊光思

一、開發利用語文課程資源的重要意義

在新時期讓初中生通過語文形成良好的語文素養，是語文教學的重要目標之一。目前，多數初中語文教師依舊受到應試教育的影響，在課堂教學中重視學生語文知識的掌握和寫作技巧的學習，教學資源選取方面依賴教材，按部就班按照教材中的要求進行教學，讓教學活動枯燥乏味，教師在臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡。這種模式下，初中教師對學生的成績、班級的平均分、合格率過度重視，對學生其他方面的素質培養有所忽略。學生之所以感覺初中語文教學枯燥，主要原因在于教師的教學資源單一，機械重復教材內容，缺少新鮮感。如果初中語文教師能夠充分開發課程資源，就可以給學生帶來新的體驗，讓學生在學習語文知識的同時接觸自然、了解社會。

在課程改革逐步推進的今天，初中語文課程資源的開發利用成為初中語文教師的重要任務。除課本之外，初中語文課堂中還有多種資源可以為初中語文教師所用，成為提高初中語文教學質量的輔助工具。例如，多媒體資源、自然資源等都可以成為初中語文教師的課程資源，開發和利用這些資源，能夠提高學生學習興趣，激發學生的學習積極性。同時，豐富的語文課程資源還是初中語文教師順利實現教學目標的重要工具。初中語文教師通過開發利用課程資源，能夠構建出合理的資源結構，創設良好的課堂氛圍，讓學生在快樂的環境中學習知識，并提高個人素質。

二、有效開發利用語文課程資源的建議

1.教材資源的挖掘與利用

雖然初中語文教師在應試教育的影響下對初中語文教材十分重視，但在語文教材資源的挖掘方面較為欠缺。初中語文教師往往會嚴格按照教材中的要求進行教學，但由于教學方式的單一，初中生難以對其產生興趣。例如，新課標對初中語文教學提出了要積累寫作材料的要求，教師便讓學生不斷重復閱讀、抄寫課文中的優美詞句，將這些詞句深深記憶下來，這種機械的重復只會讓學生心生厭煩，教師也得不到應有的教學效果。但如果初中語文教師可以將教材中每個單元的寫作技巧講解轉變為小游戲或寫作比賽，就可以大大提高初中生對寫作技巧的掌握和運用能力。

2.多媒體資源的深入利用

多媒體技術早已進入到初中語文教學課堂，然而初中語文教師在這一資源的運用方面并不深入。多媒體設備能夠為初中生提供更加生動的圖片和視頻，讓初中語文知識展示得更為直觀。所以，初中語文教師應在語文課堂中深入利用多媒體資源，用多媒體資源拓寬學生的視野。例如，在學習人教版七年級語文下冊《黃河頌》一課時，僅憑教師的講解學生很難想象到黃河“掀起萬丈狂瀾”的壯麗景象，但如果教師在講解過程中播放黃河的視頻，讓學生親眼目睹黃河的奔流不息，驚濤拍岸，就會對作品產生更加深刻的認識。

3.自然資源的開發與利用

自然資源取之不盡，用之不竭，初中生身邊的一花一菜都可以成為教師利用的課程資源。初中語文教師可讓學生通過感受自然提高對文章的了解和感悟，讓學生通過觀察自然提高語言表達能力等。例如，在學習人教版七年級上冊《濟南的冬天》時，可以讓學生觀察自己經歷的冬天是什么樣的，用一周的時間做好觀察記錄，然后在班級中開展交流，探討自己觀察來的冬天和作者筆下的冬天有何異同。這樣一來，學生不僅學會了觀察，還積累了寫作素材，進行作文寫作時也可用更加生動的詞句表達自己的想法。

初中語文課堂資源的有效利用與開發對教學質量的提升和學生的全面發展來說具有重要意義。初中語文教師應重視開發利用教材資源、多媒體資源以及自然資源，讓學生感受到語文不是高高在上的，而是遍布于生活方方面面、觸手可及的。讓學生對語文充滿興趣，從生活中挖掘語文元素，以提高對語文知識的掌握和實踐能力。

參考文獻：

[1]陳曉姿.試論小學語文課程資源開發與利用的基本原則[J].南京曉莊學院學報，2014（3）：31-34.

[2]鐘詩蓮.小學語文課程資源開發與利用的新視野[J].曲靖師范學院學報，2012（5）：123-125.