新課改下思想政治教學(xué)的“五多五少”

陳蔚劍

一、多體驗(yàn)，少說(shuō)教

新課改認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是生成的、互動(dòng)的、體驗(yàn)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)不只是課程實(shí)施和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用鮮活事例去充實(shí)教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。

高中政治的概念和基本觀點(diǎn)很多，有些學(xué)生一時(shí)難以理解。為了化抽象為具體，教材中設(shè)置了一些小欄目，教師要充分利用好教材中的這些小欄目，將一些重要概念、基本觀點(diǎn)置換成學(xué)生能夠感知和理解的情境，讓學(xué)生去交流、體驗(yàn)、產(chǎn)生情感并建構(gòu)知識(shí)。例如，浙江省浦江中學(xué)學(xué)生在政治教師的組織下開(kāi)展了一系列模擬與比賽活動(dòng)，提升了自身的政治核心素養(yǎng)與能力。

二、多探究，少空洞

作為培養(yǎng)人，政治核心素養(yǎng)決不能離開(kāi)探究活動(dòng)。無(wú)論是課內(nèi)還是課外的探究活動(dòng)都應(yīng)以解決問(wèn)題為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鉆研能力和創(chuàng)造思維的能力。

新課改告訴我們，教師在教學(xué)活動(dòng)中處于導(dǎo)師地位，其主要職責(zé)是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，形成探究氛圍，促進(jìn)探究活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《走近國(guó)際社會(huì)》時(shí)，筆者用最新時(shí)事情境“美國(guó)退出伊朗核協(xié)議”和“中美貿(mào)易戰(zhàn)”進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的政治經(jīng)濟(jì)道理，使其更容易理解政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

三、多情感，少平淡

夸美紐斯指出：“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的。”教學(xué)活動(dòng)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是情感活動(dòng)。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師越來(lái)越注重優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促使學(xué)生個(gè)性、和諧、健康、全面地發(fā)展，努力避免教育教學(xué)中重知識(shí)，輕情感的情況發(fā)生，避免學(xué)生不喜歡思想政治課。

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。筆者在三十多年的教學(xué)實(shí)踐中，越來(lái)越體會(huì)到師生情感的重要性，教師多給予學(xué)生理解、欣賞與鼓勵(lì)，能使學(xué)生在良好的情感氛圍中掌握知識(shí)，提升能力。

例如，在學(xué)習(xí)《中華文化》一課時(shí)，筆者演繹了《青玉案·元夕》的情景，并唱給學(xué)生聽(tīng)，使學(xué)生感受到經(jīng)典文化的魅力，提升了學(xué)生對(duì)中華文化的文化自信。

四、多創(chuàng)新，少守舊

時(shí)代在前進(jìn)，政治課教學(xué)的手段也應(yīng)該不斷發(fā)展創(chuàng)新。教育教學(xué)的創(chuàng)新需要堅(jiān)持辯證的否定觀，需要揚(yáng)棄。通過(guò)不斷的反思，教師把自己平時(shí)教學(xué)中一些好的做法保持下去，做得不夠的地方加以變革與完善，不斷學(xué)習(xí)新課改的新理念、新模式、新方法，努力提升自己的教育教學(xué)能力與水平。

例如，在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，筆者播放了“熊出沒(méi)”的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生帶入了活潑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)不斷結(jié)合情景材料的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提升思想政治教育的核心素養(yǎng)。

五、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“本課程要改變過(guò)分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制”。筆者在日常的教學(xué)中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些改革嘗試，不僅關(guān)注學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)以及課外的表現(xiàn)。綜合的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)以及課外活動(dòng)展現(xiàn)了自我，找回了自信。

總之，思想政治教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育中國(guó)特色社會(huì)主義四有公民為目標(biāo)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是學(xué)校教育，都要根據(jù)德育規(guī)律，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教育。新課改還需要廣大一線的教育教學(xué)工作者去推動(dòng)、去反思、去變革，賦予思想政治教育新內(nèi)容、新動(dòng)能、新活力。

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