優(yōu)化初中生物教學(xué)措施打造高效課堂

摘 要：初中生物是初中教學(xué)中，非常重要的教學(xué)學(xué)科之一。通過(guò)初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自然世界中的各種生物開展探究活動(dòng)，了解生命起源的奧秘。在教學(xué)中，如果初中生物教師，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化改革，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的有效性，努力打造高效的初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)。將會(huì)在很大程度上，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，并將對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。本文將對(duì)初中生物教學(xué)的優(yōu)化措施予以明確闡述，希望能對(duì)初中生物教育教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物；優(yōu)化措施；高效課堂

一、 前言

在初中生物教學(xué)中，由于生物知識(shí)與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，也就導(dǎo)致生物課堂會(huì)與學(xué)生生活之間產(chǎn)生比較密切的關(guān)系。在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，由于對(duì)教學(xué)理念的改變，更重視“以人為本”的教育理念。要想通過(guò)初中生物課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的綜合能力，就需要對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行探索，尋找出適合初中生物課堂教學(xué)的方法和措施。

二、 通過(guò)開展情境教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與度

在課堂教學(xué)中開展教學(xué)情境，是一種非常有效的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在實(shí)際教學(xué)中，初中生物教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要堅(jiān)持盡量與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活保持聯(lián)系。教師要盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有最大關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料，通過(guò)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中細(xì)小現(xiàn)象，以及生物變化的奧秘，引起學(xué)生對(duì)生活中生物知識(shí)的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師還可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入對(duì)生物的學(xué)習(xí)，將學(xué)生逐漸帶入生物知識(shí)的海洋中去，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《動(dòng)物細(xì)胞》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以一個(gè)細(xì)胞為單位的生命活動(dòng)場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景對(duì)動(dòng)物細(xì)胞生命活動(dòng)的體現(xiàn)，為學(xué)生清晰展現(xiàn)生物教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這種教學(xué)提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)參與度。

三、 實(shí)行分層教學(xué)模式，正視學(xué)生之間現(xiàn)實(shí)差異

在初中生物的教學(xué)中，教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的形式，正視學(xué)生之間的現(xiàn)實(shí)差異，讓學(xué)生從自身的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的能力的提高。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生存在個(gè)體上的差異，如果只按照一種教學(xué)模式難以滿足全部學(xué)生的不同需求。因此，教師就可以將學(xué)生按照科學(xué)的分層模式進(jìn)行分層，并為每一層的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在自身能力水平上的提高，并通過(guò)對(duì)各個(gè)層次學(xué)生采用不同教學(xué)方法的形式，滿足學(xué)生的不同需求。例如：在現(xiàn)實(shí)情況中，教師可以盡量將學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)如《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》這樣的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。如，A層學(xué)生要求其掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，B層學(xué)生要求其能夠在基礎(chǔ)知識(shí)的水平上有一定的拓展，而C層學(xué)生則要求他們必須通過(guò)拓展開闊更加寬廣的視野。分層教學(xué)是對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況的正確認(rèn)識(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)能力的巨大考驗(yàn)。在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時(shí)候，需要教師能夠同時(shí)掌握三種以上不同模式的教學(xué)方法，并同時(shí)為學(xué)生制定出三種以上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師還要努力兼顧不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)對(duì)他們開展教學(xué)工作。不過(guò)，這種教學(xué)模式也是最尊重學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的，是非常符合學(xué)生的需求的，值得在教學(xué)實(shí)踐中大力提倡。

四、 采用開放式教學(xué)，開拓學(xué)生思維空間

對(duì)于現(xiàn)在沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，開放式教學(xué)模式會(huì)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。無(wú)論是對(duì)于教師而言，還是對(duì)于學(xué)生而言，采用開放式教學(xué)模式，都需要對(duì)其教學(xué)宗旨有深入的了解和比較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)。在當(dāng)前的初中教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要面臨巨大的升學(xué)壓力。在這種現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，教師如果想通過(guò)開放式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，就需要把握好開放式教學(xué)模式的程度，也要注意這種教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境之間的適應(yīng)程度。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，開放式教學(xué)模式可以將學(xué)生被壓抑的創(chuàng)造能力釋放出來(lái)，為學(xué)生提供比較寬松的學(xué)習(xí)空間，也不會(huì)為學(xué)生安排過(guò)于密集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的探索，形成自己獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)生物學(xué)科的能力。例如：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師要盡量通過(guò)對(duì)學(xué)生開展與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)開放式教學(xué)模式的探索。初中生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感受自然環(huán)境中豐富多樣的生命形態(tài)。可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生物的觀察和比對(duì)，尋找出不同生物之間的差別，完成對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、 開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生探索欲望

在教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過(guò)開展豐富有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式，將生物教學(xué)的趣味性充分體現(xiàn)出來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的探索欲望。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親眼觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，親手操作實(shí)驗(yàn)步驟的方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，驗(yàn)證課堂中學(xué)到的知識(shí)。還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索生物知識(shí)的欲望。

六、 結(jié)論

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中，如果想通過(guò)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革，實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化革新，就需要從多個(gè)角度，展開對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效探索。初中生物教師，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在自身水平上的進(jìn)步。通過(guò)開展開放式教學(xué)模式，拓展學(xué)生的視野和思維。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探索未知的欲望的滿足。初中數(shù)學(xué)教師要勇于在教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行有效嘗試，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，將借鑒到的教學(xué)方法做可行性的改進(jìn)，滿足實(shí)際教學(xué)需求，切實(shí)實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化革新。

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作者簡(jiǎn)介：

李春艷，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省惠水縣第二中學(xué)。