打造高中英語高效課堂的方法初探

摘 要：高中生面臨升學的壓力，許多學生由于在初中沒有良好的英語基礎，進入高中后英語也一直落后，致使在平時的月考中英語給拉后腿，對于這種情況英語教師也非常著急，如何能讓高中生在這三年的時間里，把英語成績提高一大截，是擺在我們英語老師面前的一道難題。筆者多年的教學經驗證明，首先教師要創設適合學生學習的氛圍，教師在課堂上進行全英語教學，讓學生耳濡目染的熏陶，英語教師在進行備課時盡量地采用有趣的方式，從聽說讀寫多方面進行鍛煉，讓學生的成績和能力雙項提高。另外對學生要進行學習習慣的養成教育，養成課前預習、課后復習鞏固的良好學習習慣。另外，教師要注意采用多種激勵方式，鼓勵學生樹立學習英語的信心。

關鍵詞：打造；高中；英語；高效課堂；方法

新課程理念下的高中英語課堂要求教師不但要注重學生的學習成績提高，還要看學生對于英語的口語表達能力的掌握情況，讓學生的聽說讀寫全面發展，爭取把英語當成是我們的第二種語言，對于這種要求，我們英語教師在平時進行教學時要多讓學生練習交流，通過不同形式的說，鍛煉英語的口語表達能力，這樣，學生在不知不覺中英語的表達能力和書寫能力都得到提高，需要教師和學生雙方都努力，爭取讓課堂教學成為雙向互動，教師把課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主人，以學生的學會為出發點，以鍛煉學生的能力為目標，從而提高學生的英語水平。

一、 教師方面

教師是高中課堂教學的關鍵因素，教師在課堂上要教給學生一定的學習技巧和學習方法，讓學生開闊思路，鍛煉大腦的靈活度，高中英語教師在準備教學案時要針對教材進行備課，同時還要針對學生的學情，進行適時的調整，抓住重難點，采用合適的教學方法進行教學。

（一） 創設課堂情境

高中生的學習同樣也需要進行興趣的引導，作為英語教師要善于引導學生走進英語的學習氛圍，這樣能提高他們的學習效率。在我們課堂教學中，可以運用多媒體、實物、圖片等多種方式創設形式多樣的情境，情境的創設能給學生一種身臨其境之感受，使學生樂于用英語表達，這樣能夠調動高中生學習的欲望和積極性，能夠使枯燥單一的學習過程變得輕松愉悅，這有利于提高學生英語課堂教學的實效。另外，高中英語教師在平時的課堂教學中盡量用全英語教學，雖然一開始學生不知所云，但慢慢地學生會跟上老師的思路，隨著老師常用語的出現頻率，學生也會用這些日常用語進行交流。這樣，在平時的課堂上，教師就為學生無形中創設了一種英語的交流氛圍。

（二） 趣味性

“興趣是最好的老師”，如果一個人對某種事物感興趣，他的大腦皮層將會處于興奮狀態，學習的效率將會提高許多，作為英語教師就要調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。高中生的英語能力大多是從聽、說、讀、寫等方面獲得。因此，我們必須以高中生喜歡的形式加以呈現和鞏固，提高他們運用所學英語的技能。游戲是提高學生學習興趣的重要形式，也是創設和諧課堂氛圍的有效手段。只有在輕松的氣氛下，初中生才能學得快，學得活。

二、 學生方面

（一） 課前預習習慣

高中生已經具備一定的自學能力，英語教師要引導學生把課前預習作為一種習慣，一直延續下去，這對于學生的英語學習非常有幫助，另外，現代社會發展飛速，現代的學生將會把“終身學習”訂成自己的目標，在學生進行預習時，英語教師要教給學生預習方法，讓學生多問幾個為什么？多與前面的知識尋找聯系，形成一個大的知識體系。

（二） 課堂學習習慣

課堂上的50分鐘是學生學習的主要陣地，要讓學生好好把握這個主陣地，教師要把課堂的時間讓出來，把時間還給學生，讓他們真正地成為課堂的主人，主動地去學習、去探索。課堂教學中，我們要讓學生做到專心聽講、勤于思考、手腦結合、認真學習，養成良好的學習習慣，這樣我們課堂教學才會有實效，才會高效。

（三） 課后鞏固新知的習慣

只有課后復習才會把新學的知識消化掉，根據人的遺忘規律，學生在課下要先對課上的知識進行復習，然后再做練習鞏固。課堂教學中，我們要讓學生排除懼怕心理，建立自信心，探究學習方法和學習策略，同時必須讓高中生對教學內容進行有效預習，做到不預習不上課，只有這樣才能培養初中的思維能力、想象能力和探究能力。學生要不斷地對前面學過的知識系統地復習，做到溫故而知新，這樣才能記得牢，才能全面提升學生研究性學習能力。

三、 師生結合，共同探索

（一） 科學的學習方法指導

我們在傳授知識的同時，還要重視學生學習方法的指導，幫助他們掌握高效的學習方法。高效學習方法為創建高效課堂提供了有效保障。

在課堂教學中，我們要有效發揮學生的主體地位，積極轉變教學方法。我們要讓學生先學，讓他們按照老師導學案的學習目標進行看書和自學。然后我們再根據學生自學的情況進行指導性地“教”。在這個“教”的過程中，我們要讓他們在自學中勇于發現問題，并解決問題，引導他們參與合作探究。讓我們的“教”與學生的自主學習真正融入一起。

（二） 適當的激勵方法

教學要面向全體學生。培優補差工作不是課下的工作，而是我們課堂的重要內容。教學實踐證明，課下補課的孩子的成績并不比那些不補課的孩子成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，顯得至關重要了。針對這一情況，我們要采取有效的措施，在課堂中加強提問的針對性和密度，把一些難度不大的問題讓學困生來回答，讓他們充實自信心；二是給學生表演的機會，讓他們養成良好的表達習慣；三是課堂作業當堂完成，我們要嚴格監督，讓他們獨立完成；四是不能讓后進生有拖拉的習慣和機會，一經發現我們要進行批評，督促其改正。

總之，高中的英語課堂要想成為高效的課堂必須要師生雙方共同努力，兩者相互結合，教師在課堂上把時間讓給學生，學生通過探索、交流，從而獲得新知，這個過程需要調動學生的手腦，活躍他們的思維，鍛煉學生的各種能力，讓學生在提高成績的同時能收獲習慣。

參考文獻：

[1]張躍輝.英語教學的開放性初探[J].快樂閱讀，2011年13期.

[2]胡曉偉.談英語課堂中的開放性教學[J].考試周刊，2011年41期.

作者簡介：

劉楠，重慶市，重慶市秀山高級中學校。