信息技術助力小學科學教學

摘 要：現代信息技術豐富了教學資源，拓展了教學模式。它將過去傳統的、靜態的、封閉的課堂變成了現代的、動態的、開放的課堂教學模式，使科學課堂更形象生動，更富有感染力，更能激發學生的學習興趣和求知欲望。這樣的科學課堂才真正能教給學生終身受用的知識。在以信息技術為標志的現代科技高速發展的當下，對跨世紀人才的高度關注點著眼于具備創新精神和實踐能力，具有優秀科學素養的精神。

關鍵詞：小學科學；信息技術；優化教學；有效教學

小學科學是小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務，使學生初步了解和認識自然界常見的事物，擴展學生的知識領域。信息技術從某種角度來講是指多媒體技術、計算機技術與計算機網絡技術的設計、開發與綜合運用。在科學教學中，若能充分利用信息技術的優勢，可以大大提高課堂教學效率，取得較好的教學效果。下面筆者就探討如何利用信息技術來助力小學科學教學，提高科學教學效率。

一、 信息技術，助力學生學習興趣的提升

興趣是學生進行有效學習的動機。過去的教學多是以質疑、圖片等單一的形式來創設問題情境。學生一上課就毫無學習欲望，懶于思維。我嘗試在教學中運用現代教學軟件、設計并制作動畫等創設激趣情景收到了事半功倍的效果。例如在教《定滑輪和動滑輪》這一課時，我利用多媒體播放學校早晨升國旗的過程，并提問“升旗的時候，我們的升旗手是往下拉旗繩，為什么國旗就往上升上去了呢？”學生根據平時觀察的經驗，馬上作出了回答，教師再放大旗桿頂端的部分讓學生進一步觀察。這種問題情景的創設，能充分調動學生多種感覺器官的積極參與，激發了學生的求知欲，調動了學生參與探究科學知識的積極性。

二、 信息技術，助力課堂內容的動態化、靈活化

在科學教學中，有一些內容比較抽象，學生也感到困惑不解，如何解決這一問題呢？以前苦于條件有限，現在好了，運用多媒體課件幫助學生去理解，變抽象為形象，變靜態為動態。

如《開花結果》一課，其中一個教學內容是讓學生明白果實和種子的形成過程，生活中學生即使看見了外形，也不能見到內部過程。在教學這部分內容時，用FLASH制作一個多媒體課件：花粉到達雌蕊上后，就在雌蕊上長出花粉管向下延伸，到達子房里的胚珠，精子與胚珠里的卵結合，同時局部放大：學生清楚看見花粉管、胚珠、精子、卵及花粉萌發等過程。然后子房不斷膨大，形成果實，胚珠形成種子，同時動畫演示：子房變成了大桃子、胚珠變成了種子。這樣，教學內容變得簡單、輕松，學生也容易理解、掌握了。再如科學教學中一些由于時間和空間的限制不能再演的現象，或是大到宇宙，小到微觀世界，肉眼見不到的現象，或是人體各種器官的樣子等。這些內容往往學生了解很少，這時，信息技術就能發揮它的獨到之處了。

三、 信息技術，助力學生自主能力的發展

在單純運用信息技術教學時，有時并不能將實效完全落到實處，若將信息技術與科學課程相整合，可以促使學生產生學習的精神動力，激發學生的探索興趣，增強學生的求知欲，真正地解放學生，使學生成為學習的主人。如《從兩棲動物到爬行動物》一課，由于書本內容第一手資料較少，教學時為了力求使枯燥的內容生動化，需要準備大量的文字和圖片資料，用FRONTPAGE制作了一個網頁，貫穿于整個教學過程。使學生在感官上有一個初步的認識，整個教學過程旨在體現以學生為主體，培養他們在網絡環境下自主學習的能力。學生查閱有關從兩棲動物進化成爬行動物的相關資料，以此培養學生的上網查閱資料的能力，這個環節也并不是盲目的讓學生去找，為了使學生能在最短的時間內找到更多相關的學科知識，提高課堂學習效率，可以幫學生下載一些相關的內容和網址。

最后，可以鼓勵學生在課后可以繼續上網查詢，學生帶著思考在課后繼續學習、探究，也是新課程標準提倡的一種理念。有位學者說過這么一句話：人們告訴我的可能容易忘記，書本告訴我的將牢記，自己所得的將永遠不會忘記。

四、 信息技術，助力課堂教學的延伸

以往的教學中往往是以教師、教材、課堂為主要渠道，學生被動接受知識的一種教學模式，為了能讓他們在多元化的學習環境中獲得更有用的、更富有個性的知識。運用信息技術把課堂延伸到課外，學生可以通過計算機網絡學到傳統課堂上學不到的知識。如《種子》一課，一粒種子長成一株植物需要哪些條件，是需要通過實驗來解決的，而一節課甚至幾節課的時間是根本解決不了問題的，充其量只能了解它的幾個簡單的生長過程，那么怎樣才能讓學生有更深入的了解呢？怎樣才能了解到其他學生的實驗情況呢？就用ASP制作了一個交流平臺，了解學生是怎么做的，或是觀察到了什么，或是實驗的過程和結果上傳。有條件的也可以利用照相機拍下或攝像機攝下種子生長過程的某一精彩瞬間，與其他學生分享。如果有什么問題也可以向其他學生或老師求助。

這樣學生隨時可以了解到極為豐富的信息，而不受區域、時間等條件的限制，掌握最新最全的第一手資料，進行討論，相互交流。再如利用E-maill、BBS等交互系統也可以提交作業、下載學習資料等。通過計算機網絡還能讓學生可以根據自己的能力、需要和興趣進行學習，使學習向自主化、個性化發展，學生的綜合素質也會得到不斷提高。

五、 結束語

總言之，信息技術是一種輔助課堂教學的工具，合理運用信息技術進行課堂教學，可以產生事半功倍的效果。時代在發展、科技在發展、信息技術也在發展。今后，我們將進一步掌握先進的信息技術理論知識，提高信息技術應用水平，讓信息技術為教學服務、為學生服務，也能助力小學科學的教學。

參考文獻：

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作者簡介：

吳西蜀，重慶市，重慶市酉陽縣民族小學。