突出學生主體地位す菇ǔ踔杏鏤母咝Э翁

摘 要：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱。高效課堂不僅僅是教學改革的支撐，同時也是教師教學的追求，為了更好地實現教學目標、教學任務等，教師自身要具備一定的綜合素養和教學能力，且多注重自身教學經驗、語文素養的積累，從而更好地感染學生，讓學生在潛移默化中更好的養成獨立自主的學習習慣，繼而不斷地提升學生語文知識應用能力。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；主體地位；評價

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。高效課堂不僅僅是教學改革的支撐，同時也是教師教學的追求。作為初中階段組成課程之一，語文教學能夠有效地培養學生的語言表達能力、寫作能力和閱讀能力等，對學生文化素質的培養具有相當重要的意義。為了打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質量，就必須準確把握課程標準的要求，從不同的角度來探索初中語文教學方法。

一、 改變教育理念，重視學生的主體地位

由于受應試教育思想的影響，目前仍有很多教師擺脫不了傳統的教學觀念，認為自己才是課堂的主體，學生必須按照自己的教學思路走，因此呈現出來的課堂模式是“老師講，學生聽；老師寫，學生記”，教師也從不與學生進行教學上的交流和互動，整節課自始至終都是老師一人在唱獨角戲，這樣的教學方式必然得不到良好的教學效果。如今，隨著新課改理念的不斷深入，我們必須重新審視我們在課堂上的地位和作用，認識到學生才是課堂的主體，我們只是課堂的引導者、參與者和合作者。所以，我們應增強學生的主體意識，所設計的教學活動也要圍繞學生來進行，讓學生有可以參與課堂教學的機會，這樣才能使我們的語文課堂“活”起來，從而使學生積極主動地去學習語文知識。

例如，教師可以組織學生開展“初中語文古詩詞記憶大賽”的活動，教師規定出幾篇要背的古詩、古文，將學生按成績的優、良、中進行分配。然后在有限的時間內開始記憶，最后進行小組比拼，看哪個小組默寫出的古詩最多、正確率最高。學生為了集體榮譽，都能夠積極地投入到語文活動中，這樣既調動了學生的學習興趣，又加深了學生對初中語文古詩的記憶。

二、 營造寬松、和諧的教學氛圍

輕松、和諧的教學氛圍，更利于學生學習興趣、參與性的提升，同時也可以自由發揮、小組討論中迸發新的學習靈感，從而更好地保證教學以及學習效果，實現“教”“學”的統一。

例如，教師在講解魯迅的《從百草園到三味書屋》文章時，可以讓學生在同桌間分享自己的童年經歷、環境以及對于大自然的了解等，讓學生結合生活實際提升學生的興趣；然后向學生講述作者寫作的文化背景，讓學生感受作者抒情中涵蓋諷刺的獨特藝術風格，繼而讓學生更好地進行感情朗讀、學習文章內容等。

三、 豐富語文教學手段

當前教學方式多樣，根據學生的實際情況采取合理的教學方式，使得語文課堂教學事半功倍。

例如，教師在講解《沁園春·雪》時，可以讓學生與之前學過的《雪》文章進行賞析對比，找出兩者之間的關聯和區別，培養學生的觀察和探索能力；然后讓后學生有感情、評判性、疑問性的進行文章閱讀，繼而提升學生的閱讀能力；其次讓學生分析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句的寫作手法，并模擬造句，讓學生互相進行評價，繼而提升學生語文知識運用能力以及思維開拓。最后讓學生以雙師的教學形式，講述文章的主要內容，用自己的話翻譯文章或說一說自己的感受，讓學生在學習經驗分享中，起到優勢互補、加深學習印象的作用。另外，為了更好地提升學生學習能力，可以根據學生學習水平差異，對于學習能力強的學生推薦一些與該篇文章內容相符的課外讀物，像《大雪的故鄉》《煮雪》《雪，驚人的無聲》等。針對學生基礎差的學生任務性地進行下一章文章的預習，在提升學生閱讀能力的同時，更好地養成獨立自主的學習習慣。

四、 注重評價環節

教學評價可以讓學生認識到自己的不足，經過反思更好地促進學生成長，而評價又包括學生自我評價、教師評價以及學生之間的評價，而教師的激勵評價，能提升學生學習的積極性和自信心，對此教師要不吝嗇地進行積極評價，從而更好地保證教學效果。

例如，教師在檢查學生《出師表》文章背誦情況時，可以讓學生自主到臺前背誦的形式；當學生背完，教師可以讓學生進行自我優缺點的評價；然后可以給學生一個大拇指體態語言暗示，并說道“學生的勇氣和學習態度讓我非常感動，同時學生也是通過自己理解性地進行背誦，這點非常好；這位同學的斷句、感情等掌握的都非常恰當，班級學生可以給該學生一些掌聲，向她學習”。學生在得到肯定評價的同時，也給其他學生暗示了文章背誦的技巧，即理解性的背誦，對此可見評價的引導、鼓勵以及啟發等獨特作用。

五、 建立一種民主、平等、友好的師生關系

高效愉悅教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學才能順利進行。

六、 給予學生充分的時間和空間，使課堂變得更加精彩

在設計課堂教學時我們首先要對某些問題進行預設，預設歸根到底是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設得滿滿的，不留一點余地。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發現，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現自己的創新才能。教師要相信學生：我們給學生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。

七、 小結

總之，新課標背景下構建高效的初中語文課堂是一項系統而又復雜的工作。作為初中語文教師，教師要堅持以學生為主的教學觀念，靈活采用教學方式等，讓學生學習到更多、更精、更加實用的語文知識。努力提高自身專業技術水平，并不斷創新意識，為構建高效的初中語文課堂保駕護航，以不斷提高初中語文教學質量，助推我國教育事業的發展。

作者簡介：

姜玲，青海省果洛州，青海省果洛州班瑪縣民族中學。