如何提升初中英語課堂教學效率

摘 要：教學質量的提高，關鍵是課堂教學效率的提高。所以，在初中英語課堂之上，教師要采用相應的教學策略，努力提高教學效率。需要注意的是，激發學生英語學習興趣是提高英語課堂教學的有效途徑，所以教師要改進導入方法、改進課堂授課、改進指導方法等來進行初中英語教學，在成功激發學生學習興趣的同時，提升課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情景演示；小組合作；分層指導

英語作為一門語言，這也就決定了其教學的特殊性，只有教師把學生當作教學的主體，給予足夠的關注，讓學生真正去開口說英語，學生才能真正地學好英語。同時，教師還要創新教學手段，從而提升課堂教學效率，提高學生英語學習的能力。

一、 情景演示法高效導入，激發興趣

在英語教學過程中，學生在真實的語言情景或模擬的情景中才能更好地梳理思路，進行英語對話，進而有效提升英語表達能力。而情景演示法恰好可以讓學生在一個模擬的環境中借助英文對話，親身理解和運用語言。所以說，教師可以采取情景演示的方式進行課程導入，在創設和諧輕松的語言環境的同時，激發學生的學習興趣和積極性，最終有效提高學生運用英語表達的能力，提升教學效率。

例如：在講授《My favorite subject is science.》這一節課時，為了實現高效導入，我采取借助情景演示的方式進行教學。首先我先為學生們提供一個生活場景：“為了增進同學間了解，向對方描述你們喜愛的學科、水果、運動等，進行一次英文對話吧！”這時，一組同學自告奮勇上臺展示，一名學生發言：“My favorite subject is science， Whats your favorite subject？”另一名學生回答道：“My favorite subject is math， and whats your favorite fruit？”“My favorite fruit is bananas and how about you？”……這組學生通過這樣的對話演示為其他同學做了示范，同學們都躍躍欲試，然后我再讓學生自由開展對話，借助這樣的方式，活躍了課程氣氛，實現了高效導入。

二、 小組合作法高效授課，深化理解

在授課過程中，教師要時刻以學生為本，只有這樣才能更為高效地開展英語教學活動。在這個過程中，教師可以采用小組合作法進行授課。通過指導學生進行小組合作學習，使每個學生的學習效果最優化，同時借助學生間自主交流學習，合作探究來共同完成教師所布置的任務。需要注意的是，教師為了進一步提高小組合作的效果，還可以通過競爭激勵的方式來進行教學，通過各小組間進行評比，來激發學生在小組內部成員的主觀能動性，最終有效提升教學效率。

例如：在講授《How often do you exercise？》這一節課時，由于這節課的教學目標便是讓學生能夠談論日常活動的活動的次數，同時，通過這節課的學習，體驗合作價值。所以，在授課過程中，我采取讓小組間互做交流的方式進行授課。首先，進行分組，在進行英語對話表演前，先讓各小組操練準備，借助先聽后說的方式進行教學，最后各小組間進行評分。學生為了不給自己小組拉后腿，都在努力練習句型。在這個過程中，我告訴學生，可以適當創新對話內容，也可以加入表情以及動作，這些都會加分，進而使學生熟練掌握：“How often do you exercise？ I exercise every day.”“What do you usually do on weekends？ I often...”等句型，讓學生在練習中逐步提升英語表達能力。

三、 分層指導法高效引導，鞏固所學

在鞏固復習階段，為了全面考慮各個層面學生的學習需要，教師應當借助分層指導，進而實現教學效益的最大化。具體而言，教師可以根據學生各自的知識基礎和學習能力，來分層設計作業，使每個學生真正有所收獲，然后教師再依據學生在作業中出現的問題進行針對性的指導，逐漸解決學生在英語學習中遇到的困難，使學生對英語產生濃厚興趣。

例如：在教學《Im more outgoing than my sister》這一節課時，為了鞏固學生這節課所學內容，我對學生進行指導，在這個過程中，通過對于比較級的考察，來為學生分層布置作業。對于基礎比較薄弱的學生而言，讓學生能基本掌握形容詞和副詞的構成以及句型，翻譯所布置的例句；對于基礎比較扎實的學生而言，除了掌握基礎知識之外，還能夠熟練掌握兩者進行比較的句式，如：“She gets up earlier than me. I run faster than her.”同時自己能進行造句。通過這樣的方式，讓每位學生學有所得，更好地查漏補缺，提升自己。

總而言之，提升初中英語課堂教學效率是教學的根本，也只有將學生作為教學的主體，學生才能真正在課堂上收獲知識，才能提升英語學習能力。除此之外，教師也要不斷提升自身專業素養，在教學過程中創新教學手段，逐漸提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]郭舒宏.淺談如何激發學生學習興趣，提高初中英語教學效率[J].科教文匯（中旬刊），2014（12）：173-174.

[2]胡敏.提高初中英語課堂教學效率的策略[J].英語廣場（學術研究），2014（01）：130-131.

作者簡介：

張北安，四川省成都市，成都市大彎中學校。