國際經貿、英語、朝鮮語“三位一體”人才培養模式探索與實踐

沈曉丹

（遼東學院韓朝經濟與文化學院，遼寧丹東，118001）

國際經貿、英語、朝鮮語“三位一體”人才培養模式探索與實踐

沈曉丹

（遼東學院韓朝經濟與文化學院，遼寧丹東，118001）

遼東學院作為新建地方本科院校，肩負著為地方經濟建設和社會發展培養人才的重任。國際經貿、英語、朝鮮語“位一體”復合應用型人才培養模式是為體現學校鮮明的地域優勢和辦學特色，適應地方社會需求而探索出的一種新型人才培養模式，是對傳統國際經濟與貿易專業人才培養的一種創新。

國際經濟與貿易；人才培養模式；創新；三位一體

新建地方本科院校肩負著為地方經濟建設和社會發展培養人才的重任。遼東學院作為新建本科院校，如何創新辦學理念，突出地方特色，以市場需求為導向，構建特色專業，使人才培養與社會需求有效對接，是學校辦學首要思考和研究的問題。遼東學院與朝鮮新義州毗鄰，有獨特的地域優勢，加之丹東悠久的對韓、對朝貿易基礎，決定了學院國際經濟與貿易專業人才培養模式必然根植于這種地域特色與文化特色背景之中。

遼東學院國際經濟與貿易專業設立于2003年5月，于同年9月招生。目前，在校生達256名，已向社會輸送畢業生136人。該專業自設立以來，一直致力于人才培養模式的創新與探索，立足地方，突出特色，以深入細致的調查研究為依據，以社會發展對人才的需求為目標，構建了國際經貿、英語、朝鮮語“三位一體”人才培養模式：即具有較強的從事外貿業務的實踐能力；具有較好的專業英語運用能力；具有基本的朝鮮語交流能力，能在涉外經貿部門、外資企業以及外貿公司從事國際貿易，特別是對韓、對朝貿易實際工作。該人才培養模式是為體現學校鮮明的地域優勢和辦學特色，適應地方社會需求而探索出的一種創新人才培養模式。

課題組經過幾年的探索與實踐，已取得了較好的成效，所培養的人才深受社會肯定，不僅為地方經濟發展輸送了專業人才，也為同類專業的人才培養提供了寶貴經驗。

一、人才培養模式的特點

（一）培養目標面向市場需求

本專業的人才培養目標是以市場需求為導向，在人才培養方向上充分考慮地方經濟社會對國際貿易人才的需求規格，立足地方，突出特色，為涉外經濟貿易部門、外資企業以及外貿公司培養從事國際貿易特別是對韓對朝貿易實際工作的高素質應用型特色人才。該人才培養規格要求具備較強的從事外貿業務的實踐能力以及較好的專業英語和初步朝鮮語的應用能力。這種“三位一體”的復合應用型人才培養目標的定位，較好地反映了地方社會對人才的需求意愿，使國際經濟與貿易專業具有鮮明的地方行業特色，與其他院校同類國際經濟與貿易專業實行了錯位競爭。

（二）課程體系設置突出“三位一體”的特色

課程結構和課程設置是實現人才培養目標的最直接的途徑。為了使本專業人才培養更具有“三位一體”的特色，學院確立了以朝鮮半島經濟與貿易為本專業的發展方向、以國際貿易實踐應用能力培養為主線、以“雙外語”能力培養為特色，來搭建課程支撐體系。

首先，在專業課程的設置上，按照“少而精、新而實”的方向整合教學內容，優化課程體系。將若干內容存在交叉重復的專業課程重新整合，削枝強干，并增設具有地域特色的校本課程。為了強化學生應用能力的培養，開設了大量的實務類和實踐類課程，并構建了系統的實踐教學體系，使專業課程的設置既注重理論知識的學習，又突出應用能力的培養，也能對主要貿易國的經濟文化有較深厚的了解。

在語言課程的設置上，則更強調“雙外語”應用能力的培養。根據這一特色，我們制定了“雙語并行”的外語教學培養方案，將朝鮮語和英語的學習并駕齊驅。在朝鮮語課程體系中，既開設了朝鮮語基礎課程，為朝鮮語應用能力的培養奠定基礎；也開設了較多課時的朝鮮語實訓課程教學實習，鍛煉學生的語言交流能力；同時，鑒于本專業的性質特點，學生還要有較強的專業英語背景，能夠進行一般的商務談判及溝通。因此除了開設大學英語課程外，還開設了大量的專業英語課程，這些專業英語課程大多以實踐課程的方式開設，不僅提高了學生專業英語的背景，也提高了學生運用英語進行商務活動的能力。

（三）人才培養過程注重三大應用能力并舉

1.注重實踐教學，強化國際貿易應用能力培養

其一，實踐教學環節完整，強調連續性和層次性。以進出口業務流程為線索，采取層層遞進的方式，利用課內實踐教學、課程教學實習、社會實踐、校內綜合模擬實訓、畢業實習各種途徑來培養學生的專業實踐能力，并注重各實踐環節之間的內在聯系和有機結合。通過這些實踐教學，有效地提高了學生的實際應用能力和分析問題、解決問題的能力。

其二，建立校內校外相結合的實踐教學模式。在校內建立了具有鮮明特色、針對性強的高效仿真國際貿易模擬實訓中心。采取“學員操作為基礎，教師指導為輔助，網絡通訊為途徑”的全方位開放實習模式，培養了在未來實際工作中的職業能力。

學院還與丹東太華電熱材料有限公司等三家企業建立了長期合作關系，簽訂了實踐基地協議。安排學生不定期到實際工作環境進行短期見習，感受實際業務的操作流程，體驗國際市場的風云變幻和激烈競爭，使學生在潛移默化中培養了職業道德，更提高了學生學習專業的熱情，也使這些校外基地成為培養新型應用性人才的重要場所。

其三，引入“職業證書”機制。就業資格證書是最重要的崗位“敲門磚”，是就業的“綠色通行證”，也是學生實踐應用能力的體現。學院結合學生不同階段的學習內容，制定出獲得相應專業資格證書的時間表，利用業余時間為學生開展職業資格培訓，在激發學生的學習動機和積極性的同時，使學生獲得必要的就業條件，同時強化了學生應用能力的培養。

2.采取多種渠道和形式，提高朝鮮語口語交流能力

首先，針對人才培養特色要求，合理設計教學內容，創新教學方法。對于本專業的學生而言，要有別于朝鮮語專業的語言學習，因為本專業的最終目標是完成一般的日常會話及溝通，因此更注重日常聽說應用能力的培養。根據這一目標要求，成立了經貿朝鮮語課程組，對課程設置、課程內容安排、教學方法改革等進行了系列的研討，確定了適合本專業學生學習的經貿朝鮮語課程體系，采用了“以學生為中心”的課堂教學模式，提高學生學習朝鮮語的興趣。經貿系朝鮮語教師的授課受到學生極大的歡迎，有一名教師因課堂教學氛圍活躍，教學方法新穎而受到學校專家的一致肯定與好評，并獲學生心目中的優秀教師稱號。

其次，利用校內校外第二課堂，提高學生朝鮮語口語交流能力。一是在校內外建立了具有民族特色的實訓實習基地。校內的朝鮮—韓國文化苑集語言學習和體驗韓朝文化功能為一體，利用各種先進的視聽設備，為學生進行語言訓練提供了良好的環境；在校外建立了三個朝鮮語實習基地，以滿足學生不同階段的實踐教學需要，讓學生實地感受朝鮮的風俗文化，鍛煉學生的語言交流能力。二是利用豐富多彩的課外活動，創造良好的語言學習氛圍。建立了學生進行課外朝鮮語研修實踐的常設機構：朝鮮語（韓國語）俱樂部。在專業教師、外籍教師以及學團管理教師的指導和組織下，定期開展韓語角、影視時間、韓文寫作大賽、韓語系列技能大賽（演講、打字、情景會話）、韓語歌曲大賽、“瘋狂韓語課堂”等各種語言實踐活動，擴展了教學的時間和空間。

3.創新教學方法，創造語言環境，培養學生熟練的英語運用能力

本專業學生英語基礎較好（招生時英語90分以上），對英語能力的培養更注重語言的熟練運用和專業英語的應用能力。首先，創新英語教學方法，采用豐富多彩的課堂活動形式如角色扮演、采訪、辯論、短劇表演等，提高學生口語交流能力；其次，利用課外活動，創造語言訓練環境。定期舉辦英語角，鍛煉學生的英語溝通和應用能力；同時不定期舉辦英語講座、演講大賽等，采取多種渠道調動學生的參與意識，提高學習英語的熱情。

（四）打造“雙師”型和中外融合的特色師資團隊

首先鼓勵專業教師在不影響教學任務的前提下，利用業余時間兼職外貿企業，既可使專業教師有機會將國際經貿理論與實踐相結合，打破紙上談兵的尷尬局面，又鍛煉了自身的業務能力，使教師在講解中有機地加入切身感受，提高授課的說服力。現經貿系有2名教師長期在外貿公司從事業務及管理，有4名教師有雙師資格證書；同時不定期從社會聘請富有實踐經驗的資深人員到校兼職授課或與老師座談，形成一支熟悉社會需求、教學經驗豐富、專兼職結合的師資隊伍。

其次，充分利用韓朝學院資源優勢，打造中、朝、韓融合的語言師資團隊。一是做好青年教師的培養工作，積極創造各種機會讓教師到國內外進修深造，現任教的5位教師都已從韓國攻讀完碩士學位，為學生的語言學習打下良好的教學基礎；二是利用現有的韓國、朝鮮外教，開設大量的口語交際課程，強化學生的口語交際能力，了解不同區域的語言使用技巧；三是利用學院留學生資源，開展課外交流活動，創造語言學習環境，提高學生的語言應用能力。

二、研究成果的創新點和特色

第一，突出了“三位一體”復合應用型人才特色。本專業人才培養模式突破了傳統的國際經貿類人才培養只強調專業和英語的培養模式，將專業能力的培養與“雙外語”能力的培養并駕齊驅，既體現了本專業人才培養“三位一體”的復合應用型人才特色，也體現了學院辦學的地域特色和地方社會發展的經濟特色，實現了遼寧省乃至全國國際經濟與貿易專業人才培養模式的一大創新，為地方經濟建設培育了新型有用之材。

第二，凸顯了選擇面寬泛而針對性強的就業特色。本專業人才培養以國際經貿類通用的專業知識與專業技能為基礎，具有較為深厚的專業背景，同時還具有“雙外語”的能力支撐，因此就業面寬泛，還有針對性。既可以普通外貿公司作為就業選擇，也可以韓資企業或從事對韓對朝貿易的企業作為就業渠道，使就業范圍有所拓寬，就業率較高。

第三，創造性地構建了國際經濟與貿易專業的新型課程體系。國際經濟與貿易專業在我國有一定的歷史，但國際經貿、英語、朝鮮語“三位一體”的人才培養模式還屬創新，經過幾年來的研究與實踐，學院構建了該專業較為完善的專業課程結構和教學內容體系，能夠為遼寧省甚至我國同類專業教學改革的完善與發展提供有價值的參考。

三、研究成果的應用和推廣

（一）人才培養特色日漸明顯

通過近幾年對國際經濟與貿易專業“三位一體”復合應用型人才培養模式的探索與實踐，人才培養特色日漸明顯，學生的綜合素質不斷提高，主要表現在：一是學生的實踐應用能力明顯提升。至今，該專業2005、2006級學生基本上每人都擁有至少一個職業資格證書，很多同學擁有兩個以上。學生普遍反映，在獲取這些證書的同時，自己的專業能力也有所提高，為將來的就業提供了條件。二是英語和朝鮮語的交流溝通能力有所增強。在英語方面表現為函電往來和商務談判的能力不斷提升，很多外貿公司負責人對本專業的畢業生的英文函電水平給予了高度評價，還有一些學生已成為公司談判的主力。而朝鮮語的聽力和會話水平也有所提高。很多用人單位對畢業生的各方面能力表現給予了不錯的評價。

（二）畢業生受到社會用人單位的認可

自2003年設立本專業以來，已有兩屆136名畢業生走上了不同的工作崗位。為了了解這些畢業生在單位的工作情況，對部分畢業生進行了跟蹤調查。從反饋調查的結果看，用人單位對本專業畢業生的職業道德、專業技能等予以了充分肯定，尤其是在對朝貿易企業、韓資企業工作的畢業生，能夠把貿易專業技能和英語、朝鮮語相結合，發揮了專業優勢，為本企業的市場開拓尤其是對韓對朝業務發展做出了很大貢獻。

（三）為邊境地區同類專業教學改革提供借鑒和參考

自2003年以來，國際經濟與貿易專業已經建立起比較完善的新型課程體系，在人才培養模式上探索出了國際經貿、英語、朝鮮語“三位一體”人才培養模式。這不僅會促進遼東學院教學改革的深化和發展，也為遼寧省乃至我國國際經濟與貿易專業的創新開創了先例，同時更為其他邊境地區地方本科院校同類專業的辦學提供了寶貴的實踐經驗，起到了一定的示范作用。黑龍江農墾大學曾前來學院參觀調研，針對該專業的培養特色和培養模式等方面進行探討，借鑒其中的特色之處，并對這種培養模式給予了肯定。

［1］ 沈曉丹.國際經濟與貿易（韓朝貿易方向）創新人才培養模式的研究與實踐［J］.職業時空，2008（7）.

G648

A

2009.6遼寧省本科優秀教學成果三等獎

沈曉丹（1966），女，副教授，研究方向為國際經濟與貿易、朝鮮半島經濟與貿易。